部编版语文七年级下学期《老王》教学设计
7页1、部编版语文七年级下册语文教学设计语文七年级下册老王教学设计一、教学目标知识与技能:1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。过程与方法:学习自主、合作、探究的学习方式。情感态度与价值观:学习劳动人民的优良品质,并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。二、教学重点1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。2、学习劳动人民的优良品质,并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。三、教学难点以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。四、教法学法自我探究、品读感悟。五、教学课时一课时。教学过程一、导入新课。1、检查预习:正音释词惶恐 hung 惊慌害怕 荒僻p 荒凉偏僻 塌败 t 塌陷破败 取缔d 明令取消或禁止凑合 cu 将就 伛偻yl 弯腰曲背 眼翳 y 眼病 骷髅klou 干枯无肉的死人骨骼 强笑 qing 强颜欢笑 笨zh 呆滞笨拙 愧怍 zu 惭愧 失群落伍 因跟不上时代而感到孤单2、诗歌导入人力车夫文 / 雪山白莲 两个轮子,承载着全家的嘱托,车夫的背,压得微驼。风里来,雨里去,一次次颠簸之后,熟记了城里的每一个坎坷。夏天的汗滴,已凝结成严冬的寒霜,染得
2、两鬓,一片斑白。轮子始终在缓慢的旋转,终点又成了起点,怎么也量不尽眼前的路。但车夫喜欢这样,有路就意味着有了生活的希望!生活有时也很简单:一口干涩的馒头,一瓶浑浊的冷茶,一抔干燥的黄土,就能给自己的灵魂,带来永久的宁静。3、写 作 背 景文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文,作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时期,是一个荒唐动乱的年代,作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中二、整体感知课文思考:老王是一个怎样的人呢?(一)走近老王1、老王的生活很苦,表现在哪些方面?A、靠一辆破旧的三轮车活命。B、“文革”期间载客的三轮车被取缔,他的生计就更加窘迫,只能凑合着打发日子。C、打了一辈子光棍,孤苦伶仃。D、眼睛不好,瞎了一只眼。E、住在荒僻的小胡同,塌败的小屋。明确:穷苦卑微、凄凉艰难苦2、老王的善良表现在哪里?A、愿意给我们家带送冰块,车费减半。B、送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够。C、受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世
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