答案-东师2019年秋季《学生学习心理与心理发展》离线考核
7页1、离线作业考核学生学习心理与心理发展满分100分一、名词解释(每题6分,共30分。)1、自我概念2、学习3、认知地图4、正迁移5、陈述性知识二、简答题(每题8分,共40分。)1、简答维果斯基的文化历史发展理论的主要内容。2、简答桑代克的联结主义理论的主要内容。3、为了激发学生的学习动机,教师可以利用学习结果的反馈作用,请列简答教师在利用学习结果反馈的方法激发学生的学习动机时应把握的原则有哪些。并举例说明。4、自从有了学习活动以来,学习迁移的现象就一直为人们所关注,请简答学习迁移理论中柯勒根据实验总结出的关系理论的主要内容。5、什么是知识的表征?举例说明陈述性知识和程序性知识各自的表征方式有哪些?三、论述题(每题15分,共30分。)1、论述斯金纳的强化原理的主要内容有哪些。2、论述皮亚杰的认知发展理论对教育产生的影响。答案附后 见下一页温馨提示:复制下一页的答案到你的原卷。离线作业考核学生学习心理与心理发展满分100分一、名词解释(每题6分,共30分。)1、自我概念答:即一个人对自身存在的体验。它包括一个人通过经验、反省和他人的反馈,逐步 加深对自身的了解。2、学习答:是指通过阅读、听讲、
2、思考、研究、实践等途径获得知识或技能的过程。3、认知地图答:认知地图是在过去经验的基础上,产生于头脑中的,某些类似于- -张现场地图的 模型。是一种对局部环境的综合表象,既包括事件的简单顺序,也包括方向、 距离,甚至时 间关系的信息。4、正迁移答:正迁移也叫“助长性迁移”,是指- -种学习对另一种学习起到积极的促进作用。如学习数学有利于学习物理,学习珠算有利于心算,掌握平面几何有助于掌握立体几何等。5、陈述性知识答:也叫“描述性知识。它是指个人具有有意识的提取线索,而能直接加以回忆和 陈述的知识。主要是用来说明事物的性质、特征和状态,用于区别和辨别事物。二、简答题(每题8分,共40分。)1、简答维果斯基的文化历史发展理论的主要内容。答:维果斯基从历史唯物主义观点出发,在30年代提出“文化历史发展理论”,主张 人的高级心理机能是社会历史的产物,受社会规律制约,十分强调人类社会文化对人心理发 展的重要作用,以及社会交互作用对认知发展的重要性。维果斯基区分了两种心理机能: - 一种是作为动物进化结果的低级心理机能,这是人和动 物共有的:另一种则是作为历史发展结果的高级心理机能,即以符号系统为
3、中介的心理机能, 是人独有的,比如听课。根据恩格斯关于劳动在人类适应自然和在生产过程中借助于工具改造自然过程中作用的 思想,维果斯基详细论述了他对高级心理机能的社会起源和中介结构的看法。工具的使用导 致了人类新的适应方式,即物质生产的间接方式,不再像动物一样以身体直接方式来适应自 然。在人的工具生产中凝结着人类的间接经验,即社会文化知识经验,这就使人类的心理发 展规律不再受生物进化规律所制约,而是受社会历史发展规律制约。维果斯基提到的工具有 两个层次:物质生产的工具和精神生产的工具-语言符号系统。生产工具指向外部,它引起 客体的变化:语言符号系统则指向内部,影响人的心理结构和行为。2、简答桑代克的联结主义理论的主要内容。答:桑代克是联结主义学习理论的创始人,他把动物和人类的学习过程定义为刺激与 反应之间的联结,认为知识和技能的获得必须通过尝试-错误-再尝试这样的一个过程。他主 要是通过对动物学习进行实验研究来得出该理论的,比较著名的是迷笼实验。联结-试误说 的主要内容包括: :(1)学习的实质在于形成一定的联结(2)一定的联结需要通过试误而建立(3)动物的学习是盲目的,而人的学习是有意
4、识的评价:这一学说虽并不完整,甚至在某些方面还存在错误,但是它作为教育心理学上第 一个较为完整的学习理论,对于教育心理学成为独立的学科具有促进意义,而且有利于学习 在教育心理学理论体系中的核心地位的确立,而且它的提出引发了有关学习理论的一-系列争 论与研究,这对该门学科的发展也有巨大的推动作用。3、为了激发学生的学习动机,教师可以利用学习结果的反馈作用,请列简答教师在利用学习结果反馈的方法激发学生的学习动机时应把握的原则有哪些。并举例说明。答:利用学习结果反馈应把握的原则有哪些?(1)学习结果的反馈要及时。(2) 学习结果的反馈要具体。(3)学习结果的反馈要经常给予。反馈是告知学习的进展和成绩信息,评价则是对学习进展和成绩的肯定或否定的判断,评价与反馈通常难以分割。反馈的原则是及时,如果学生在长时间学习后,既不知道学习的进展情况,也不知道成绩水平,就不可能维持学习的热情。学生学习结果反馈时还要具体。例如,作业只是指出优良等第,不如用眉批、评语等形式具体指出学生作业的优点及不足。了解自己学习活动的进展情况,本身就是一种巨大的推动力量,会激发学生进一步学习的愿望。罗斯曾做过一个很有说服力的
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