答案-东师2019年秋季《幼儿园班级管理与环境创设》离线考核

1、离线作业考核幼儿园班级管理与环境创设满分100分一、名词解释（每题5分，共10分。）1、个别活动安置形态 2、保育简答题（每题10分，共40分。）1、小班幼儿的视觉发展主要表现为哪些方面？2、幼儿园中班班级的正向特征有哪些？3、大班幼儿大脑发育的主要特点是？4、中班幼儿心理发展的特点是什么？三、论述题（每题25分，共50分。）1、阐述小班幼儿身体动作的发展状况。2、阐述幼儿园生活管理的意义。答案附后 见下一页温馨提示：复制下一页的答案到你的原卷。离线作业考核幼儿园班级管理与环境创设满分100分一、名词解释（每题5分，共10分。）1、个别活动安置形态 答：个别活动安置形态是指将残障儿童放在正常班中，在跟随正常儿童学习的同时，对其进行特殊教育，也就是我们通常所讲的“随班就读”。2、 保育答：保育即精心照管幼儿，使好好成长。主要是指父母或保育人员为0岁6岁儿童提供生存与发展必需的环境和物质条件，并给予精心照顾和培养，以帮助其获得良好的身心发育，逐渐增强其独立生活能力的工作。学前儿童教育中非常重要的基本部分。一般指对儿童身体的照顾和各种心理过程发展的培养。有的仅指对儿童身体的保护和养育。二、简

2、答题（每题10分，共40分。）1、小班幼儿的视觉发展主要表现为哪些方面？答：主要表现为视力发展和变色力发展两个方面。3岁以后，幼儿喜欢看图书，用眼睛看近距离和细小东西的机会不断增加，能够学会分请各种基本颜色，如:红、绿、黄、蓝、黑等。对于色调相近的颜色，如:红和粉红，黄和橘黄等则易混淆。2、幼儿园中班班级的正向特征有哪些？答： 1、自我服务能力进-步增强 2.游戏蓬勃发展 3、任务意识和责任意识开始萌芽3、大班幼儿大脑发育的主要特点是？答：大班幼儿期脑继续迅猛发展，神经纤维分支显著增多、增长，使神经突触的联系形成和加强。同时，神经纤维出现全面的髓鞘化，使神经兴奋的传导更迅速、而准确；神经中枢的内的联系加强医|学教育网整|理，分化作用提高，条件反射更加巩固和稳定。大班幼儿的脑功能有较大可塑性。4、中班幼儿心理发展的特点是什么？答：经过小班一年的学习，幼儿在安全、自我保护等方已经获得了一些初步的知识和经验, 生活卫生习惯和独立生活能力也得到了培养，动作得到了发展。下面，我们就中班幼儿的心 理特点，安全、自我保护，生活卫生习惯，动作发展等方面的特点及家长们如何培养幼儿的 生活自理能力方面等问

3、题和大家进行探讨。.感知觉中班幼儿感觉方面比小班有了进一步提高。 他们逐步学会了区别各种色调的明 度饱度，并能将基本颜色与其名称联系起来，比如会说“这是红色、那是黄色”。在方位知觉 上，已能辨别前后方位，但还不能辨别左右，如果叫孩子把右手举起来，他往往不知道举哪 只手好;在时间知觉上，孩子已经能开始使用标志时间的词语，但他们在使用使用时间词语 时往往与实际所指的时间不符合;在形状知觉上，中班孩子已经能认识多种图形，并能根据 形状的明显特征进行分类。.记忆中班孩子的记忆能力发展较快，他们能再现几个月以前的事情，并开始出现了有 条理记忆的萌芽，在记忆的过程中，直观、具体、鲜明的形象容易引起孩子的无意记忆，孩. 子对自己感兴趣的东西也容易记住。.注意中班幼儿容易被新异的刺激所吸引，所以我们在组织活动的时常用鲜艳的色彩、 动听的声音、有趣的游戏来吸引孩子的无意注意。同时，在幼儿园集体生活和有规则游戏的 影响下，他们的有意注意继续发展，有意注意的时间可达5-10分钟。.思维在中班幼儿的思维中，具体形象思维占优势。如果你问孩子“2+3=?”他可能一 时答不上来，可是如果你改问“妈妈给你3粒糖，爸爸

4、又给你2粒糖，你一共有几粒糖?” 孩子马上就能正确回答。这说明中班孩子的思维离不开具体的、形象的东西。.情绪.中班幼儿的情绪情感比小班孩子稳定，他们不会看到别的孩子哭而自己也哭，但 仍有易变易冲动的特点，有时高兴了就会大叫一声等等。这时的孩子，已形成了基本的道德 情感，对成人的赞许，会产生满意的情感，对成人的谴责，则会产生羞耻的情感。并且能自 己辨别什么是对的，什么是不对的，当他看到别人欺负小朋友时，就会感到愤怒，当自己帮 助了同伴则感到愉快。还喜欢刨根问底，当他的问题得到解决后则产生愉快的感觉。三、论述题（每题25分，共50分。）1、阐述小班幼儿身体动作的发展状况。答：一、小班幼儿身体发育小班幼儿身体发育是按照一个可以预期的顺序进行的，它比较严格地受到时问的制约。身体发育则是指组织、器官的结构与功能从简单到复杂，从低级到高级的分化演变过程。(一)小班幼儿身体发育的规律幼儿生长发育规律就是大多数正常幼儿在生长发育过程中所表现出来的一般规律。1.小班幼儿身体发育是连续性和阶段性的统一幼儿发育从幼稚到成熟是个连续的过程，不是间歇式、跳跃式的过程。2.小班幼儿身体发育的速度是波浪式的幼儿身体

5、发育的速度个是匀速的，也不是加速度的，而是有快有慢。呈波浪式的。3.幼儿身体发育是具有程序性的4.各系统的发育是不均衡的但又是统一协调的身体各系统的生长发育存在四种模式，一般称为四种生长模式。由于是全身各系统发育的基础。神经系统的发育在胎儿时期和出生后一直是领先的。这是生长模式之一。由于儿童时期机体对疾病的抵抗力较弱，免疫细胞的功能较差，淋巴系统通过自己的迅速发育以提供更多的淋巴细胞，弥补免疫细胞功能的不足，保护机体。5.生长发育是有个体差异的尽管每一个儿童在发育过程中，都存在上述的发育规律，但由于遗传和环境的不同，每个人在发育的过程中或发育结束时，都存在着胖瘦、高矮、智愚、强弱等方面的差异，没有两个人的发育是完全一样的。二、小班幼儿身体发育的特点婴幼儿身体发育具体有以下几个特点：1.身长中心点随着年龄的增长下移婴幼儿身长的增长主要是下肢长骨的增长。刚出生时，婴儿的身体比例不协调。下肢很短，小儿身长的中点位于脐以上。随着年龄的增长，下肢增长的速度加快，身长的中点逐渐下移，2.体围发育的顺序是由上而下，由中心而末梢体围是指绕身体某个部位周围线的长度。通常由头围、胸围、腰围、臀围等指标组成

6、。但对婴幼儿的体围测量一般只测量其头围、胸围、腰围等。3.婴幼儿各器官系统的发育不平衡，有先后快慢的差别婴幼儿各器官系统的发育呈现不平衡的特点。其神经系统最先发育成熟，而生殖系统到儿童期末才加快发育。当其生殖系统发育成熟也就是性成熟的时候，就会让人感觉到孩子一下子长大并进入青春期了。儿童肌肉的发育有两个高峰，一个是在五六岁以后，一个是性成熟期以后。肺的发育要在青春期才完全成熟。2、阐述幼儿园生活管理的意义。答：.温馨环境很重要。纲要中指出:为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验，支持和引发幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动，从而引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。而区域活动,是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平,有目的的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动，正好验证了这一理念的科学合理性。因此，每学期开始，我们班就着手以区域环境为主，创设属于孩子自己的特色环境。根据幼儿的年龄特点，本着让每一面墙都说话的原则，在创设区域

7、环境中我们做到了 “序、美、趣、意”。序：是指环境的布置和材料的设放要动静有序。美：是指环境布置要美观、和谐。趣：是指环境和材料充满童趣，能够激发幼儿的兴趣，吸引幼儿主动去感受、探究。意：是指环境和材料应具有一定的教育意义，能使幼儿在感知和动手操作等活动中受到正面的影响，促其身心健康发展。在这样的环境下，孩子便于管理。.常规管理不忽视。纲要中指出，要根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。俗话说：“没有规矩,不成方圆”，幼儿这些良好、文明的行为习惯正是班级开展工作的保证。因此，常规工作不容忽视。在日常教育中,我班注重多途径、多渠道对幼儿进行行为习惯的培养，运用音乐来进行常规训练,把各种音乐贯穿于幼儿一日生活的各个环节,比如：听见回家的旋律，每个小朋友都要回自己的座位坐好；听见拍手点头音乐就是上课的时间到了；听到优美舒缓的轻音乐时,不管你玩玩具有多么开心,都应该把玩具收起来同时为了更好的促进良好班级常规的形成，我们还设立了班级“小小管理员”，就是请几个自控能力好的幼儿参与到班级管理中来，去监督小朋友的行为，这样不仅可以不放任幼儿违规

8、行为，又减轻了老师的工作量，真所谓“一举两得”。这样,我们的管理越来越规范,常规也越来越好。.孩子差异要看到。纲要中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。因此，在日常的班级管理工作中，我们要针对幼儿的年龄特点和个性差异有针对性的对孩子进行管理,选择的教育方式、管理方式只有符合了幼儿的实际年龄特点，才能起到事半功倍的效果。在我们班针对个别的特殊孩子，我们都针对其特点制定了特别的教育管理方案，我想只有这样才能让每一个孩子都能在幼儿园、在班级内快乐的成长.班级活动不能少。纲要中指出，教师要引导孩子参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。因此，我们班每学期都开展各种特色活动，以促进孩子的各方面发展。如：班级小奖状活动、你的物品我来换活动、半小时运动活动、睡前故事赏析活动、我的梦活动、“家园携手，亲子共读，让童年飘满书香”家园绘本阅读活动、各种分享日活动、古诗新唱教学等活动,不仅丰富了幼儿的幼儿园生活，而且还大大提高了幼儿的各方面能力,增强了幼儿的自信心和成就感。.师幼关系要和谐。纲要中指出，教师要建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信任感。因此构建良好的师生关系是一个和谐班级的先决条件，这就要求我们在平时的生活和学习中，放下自己所谓的班级管理者的姿态，多和孩子们交流沟通，去聆听孩子们的想法和意见，经常去换位思考问题，才能把自己和孩子的距离拉近，让孩子对老师产生安全感、信任感，在班级生活中感受到快乐。如：多和孩子一起看看书、多和孩子在一个高度说说话、和孩子一起吃饭、和孩子一起做题以上就是我们班在班级管理方面的几点小小的做法，总之，幼儿园的班级管理是一项艰巨而漫长的工作，还需要各方面的力量共同努力，也需要更多的一线教师和管理者在新纲要教育理念指导下，不断地探索幼儿园班级管理的新思路，促进幼儿各方面和谐发展，让幼儿园教育管理再上新台阶。注：更多东师在线、离线作业关注vx：weimingjiaxc

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