人教版必修4政治课件:第6课求索真理的历程
58页1、人的认识从何而来 必修第六课第一框 识记实践的含义。 理解实践的三个基本特征,并能用具体事例给 予阐释。 运用实践对认识具有决定作用原理分析事例。 首先通过小故事与图片导入,让学生感受实践的重要性 ,激发学生学习兴趣和求知欲;然后让学生结合实践含义探 究图片反映的生活事例理解实践含义,通过比较的方法理解 实践的三个基本特征,再以卖西瓜,食品防腐技术的出现, 打捞石狮子,屠龙术的故事等素材引导学生探究实践对认识 的作用,引导学生得出相应的哲学启示。 在讲解实践是认识的基础时,要引导学生围绕图片和材 料进行拓展思维。要注重在剖析具体事例中引导学生理解实 践是认识的基础的四个表现,要教育学生主动学习,积极参 加实践活动。 小故事 哲学家问船夫:“你懂数学吗?”“不懂。”船夫说。 “你的生命价值失去了三分之一,”哲学家说,“你懂哲学吗? ”“更不懂。” 哲学家感慨:“那你的 生命价值就失去了一半!” 一个巨浪把船打翻,哲学家掉在河里。船夫问:“你会游泳 吗?”“不会,不会!” 船夫说:“那你的生命价值就失去了全部。” 这则寓言故事和图片说明了什么活动的重要性? 活动一 参照实践的含义,判断下列
2、哪些活动属于实践?思考理由回答 下一页问题。 (可以结合教材43页专家点评中实践的基本形式进行相互讨论 ) 法官办案修身养性 学生学习 教师授课 工人盖房 改革开放前后的深圳 蜜蜂筑巢 农民播种 活动二 1. 上述材料中属于实践的活动是谁在从事活动?蜜蜂筑巢为 什么不是实践? 2. 上述属于实践的活动对象是什么,是在认识世界还是在改 造世界? 3. 学生学习和修身养性与实践的主体一样都是人,为什么不 是实践? 实践的含义: 实践是人们改造客观世界的物质性活动. ( 主体)(对象)(性质) 自然界和 人类社会 不是纯主观 的思维活动 以下各项中属于实践活动的是以下各项中属于实践活动的是( ( ) ) 全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康 社会社会 大猩猩用树枝钩食白蚁大猩猩用树枝钩食白蚁 村主任调解村民纠纷村主任调解村民纠纷 神州十号的发射神州十号的发射 学生思考问题学生思考问题 调整农村产业结构调整农村产业结构 鸟巢设计图工人盖鸟巢 活动三 1.用已学的哲学知识,判断下列活动分别属于哪一哲学 范畴?最终的结果有什么区别? (1)鸟巢的设计图纸(意
3、识) (2)工人盖鸟巢(实践) 设计图(观念中的存在) 房子(现实中的存在) 实践是一种直接现实性活动,它可以把人们头脑中 的观念的存在变为现实的存在。 2.楼房的设计图纸属于意识,工人盖房子属于实践 。 意识活动具有哪些特点?实践具有哪些特点呢? 意识活动具有目的性、计划性和自觉选择性、主动 创造性; 实践具有客观物质性、主观能动性和社会历史性。 教 师 授 课 农 民 种 地 活动一 小试牛刀 (1)你能用实践具有客观物质性的知识分析一下“农民 播种”活动与教师授课吗? 实践主体 实践手段 实践对象 唯物主义观点: 实践具有客观物质性 人:智力和 体力的统一 自然界和 人类社会 工具和 其他设备 由客观条件决定 实践的基本要素 运用改造 主体 手段 对象 体现 特点一特点一 不仅农民种地的基本要素及结果是客观的,而 且种地的过程是要遵循客观规律的。 体现 蜜蜂建造蜂房的技术令世界上最伟大的建筑师惊叹,但 最蹩脚的建筑师比最灵巧的蜜蜂高明的地方就是在建之前早 已在头脑中将楼房盖好了。 “劳动终结时取得的结果,已经在劳动过程开始时存在于劳 动者的观念中了” -马克思 最蹩脚的建筑师比最
4、灵巧的蜜蜂最蹩脚的建筑师比最灵巧的蜜蜂“ “高明高明” ”在哪里?在哪里?马克思 的话及图片说明了什么? 特点二 活动二 小结:主观能动性是人区别于动物的区别,工人 盖楼房是根据楼房的设计图纸来盖的。说明实践是有目 的有意识的活动。因此,实践具有主观能动性。 活动三 实践是有意识、有目 的的能动性的活动 实践主体 的能动性 统一的 实践是客观的 物质性的活动 实践的主体是客观的 实践的对象是客观的 实践的手段是客观的 原因 表现 实践主体 的创造性 改造自然 改造社会 ? 关系 实践是沟通 主观和客观 的桥梁 实践不仅是客观的 物质性活动,而且 是有意识的、有目 的的能动性的活动 。 实践的主体实践的手段实践的对象 创造性思维活动、主观能动性贯穿实践活动全过程 使用 作用 设计 方案 宏伟的 建筑物 实践 活动四 农业生产中工具和耕作方法的变化: 刀耕火种 青铜工具,铁 制木制农具 农业机械化 通信工具和手段的变化 : 电话 电报 互联网 邮递 马车 烽火传信 和驿站 上述变化说明了什么? 实践的内容、规模、水平都受一定历史条件的制约 。人类的实践活动具有社会历史性 特点三 实践: (
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