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][东北师范大学]2019年秋季《教师职业理念与道德规范》离线考核

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1、离线作业考核教师职业理念与道德规范满分：100分一、名词解释（每题6分，共30分。）1、义务教育：国家用法律的形式规定的，对一定适龄儿童、少年免费实施的某种程度的学校教育。国家、社会、学校、家庭都必须予以保证，具有一定的强制性。2、学制：学制是学校教育制度的简称，是指一个国家的各级各类学校的组织系统，它具体规定着各级各类学校的性质任务、培养目标、入学条件和修业年限以及它们之间的关系等。3、人的全面发展：是指人的体力和智力的充分、自由的发展和运用，同时也包括思想道德、审美情趣、个性品质等多方面的充分发展。4、教学决策训练：指在了解和掌握将要教授的班级状况的基础上，新手教师在指导者的指导下观看其他教师对此班级的现场教学或教学录像，从中找到自己教学中最佳的行为的过程。5、智育：智育是向学生传授系统的科学文化知识和技能，发展智力、培养能力的教育。二、简答题（每题8分，共40分。）1、简述素质教育的目标。答：（1）促进学生身体的发育：基础教育处与学生个体发育的关键时期。（2）促进学生心理的成熟化（3）造就平等的（4）培养个体的生存能力和基本素质（5）培养学生自我学习的习惯、爱好和能

2、力（6）培养学生的法律意识（7）培养学生的科学精神和态度2、简述学校教育中开展素质教育的途径和方法。答：（1）深化教育改革，为实施素质教育创造条件（2）优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍更新教师的教育观念提高教师的师德素养强化教师在职进修制度，进一步提高教师的待遇，优化学校管理（3）将教育目的的落实到教学之中（4）教学内容要与生活实际紧密结合调动学生的主动性和积极性3、概述教师职业的劳动特征。答：（1）复杂性（2）创造性（3）主体性和示范性（4）劳动时间的延续性和劳动空间的广延性（5）长期性和间接性（6）个体性与群体性4、简述教师专业发展的方法。答：（1）观摩和分析优秀教师的教学活动课堂教学观摩：组织化观摩、非组织化观摩为培养、提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师（2）开展微格教学（3）进行专门训练（4）反思教学经验5、概述教师职业的个人价值。答：（1）教师职业可以满足教师的个体自我生存和发展的需要，是教师获取主要生活来源的社会劳动。、（2）教师的个人价值主要是通过其社会价值的实现而实现，教师的个人价值和社会价值是统一的。（3）当代

3、教师的个人价值首先表现为是否最大限度地满足社会和他人的需要。（4）教师的到了学生的尊重和爱戴，教师个人的精神需要也因此得到了满足。（5）在教育教学实践中，教师本身也促进了自身的专业成长，满足了自身发展的需要，实现了自我的价值，即教师是通过满足学生发展的需要才实现自身的价值的。三、案例分析题（共15分）冯老师针对学生个体差异性在班内开设了“读书小报”、“手绘小报”、“群星璀璨”、“数学乐园”、“精彩作文赏析”、“我爱发明”等专栏，展示学生作品，激励学生，同时，她为每一名学生建立了成长档案，记录他们的成长过程，而且作为评优的参考，深受家长的认同。小华的爸爸是维边军人，常年不在家。冯老师将小华的成长档案整理后寄给他，收到冯老师寄来的成长档案后，小华爸爸很激动。他给冯老师回信道：“因为您的倾情教育、精心培养，小华进步很大，看到孩子成长的点点滴滴，愧疚之余，更多的是对您的感激!您的付出难以回报，现寄上边疆的一点土特产聊表心意!” 冯老师读着小华爸爸的来信很是高兴，随后也收到了小华爸爸寄来的土特产，她以小华爸爸的名义将寄来的土特产悄悄的寄给了小华的奶奶。请结合材料，从教师职业道德的角度

4、，评析冯老师的教育行为。答：冯老师的教育行为符合教师职业道德的相关要求，值得肯定。（1）冯老师的行为体现了教书育人(大知识点)。教书育人要求教师实施素质教育。因材施教。激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。(与材料紧密结合的具体解释)。材料中冯老师根据学生的兴趣特点，开设了不同的专栏展示学生的作品，不仅体现了因材施教，更重要的是为培养学生的创造性提供了条件，有利于学生的全面发展。（2）冯老师的教育行为体现了为人师表。为人师表要求尊重家长。廉洁奉公。不利用职务之便谋取私利。冯老师不仅仅自己想方设法对学生进行教育，还积极联系家长，与家长交流教育经验与方法，帮助小华成长。在收到家长的感谢之礼时，没有纳为己有，而是以小华父亲的名义寄给了小华的奶奶，体现了冯老师为人师表的职业道德。（3）冯老师的教育行为体现了关爱学生。要关心和爱护全体学生，平等公正对待学生，做学生的良师益友。材料中，冯老师针对小华的情况关心小华，精心培养，小华进步很大。总之，冯老师的行为体现了崇高的教师职业道德规范，这种精神值得大力弘扬，需要每个老师学习。四、论述题（共15分）1、试述你对师生关系的认识。答：(1)师生关系在内容上构成授受关系。从教育内容角度看,教师是传授者,学生是接受者；学生主体性的形成,既是教育的目的,也是教育成功的条件；对学生指导,引导的目的是促进学生自主发展。(2) 师生关系在人格上是民主平等关系。学生作为一个独立的社会个体在人格上与教师是平等的；民主的师生是朋友式的友好帮助关系。(3) 师生关系在道德上是相互促进的关系。师生关系本质上是一种人的关系；教师对学生的影响更主要是思想上、人格上。2. 这种说法正确。教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。一个心理健康的教师在认识能力、行为方式、情绪状态、性格特征等方面表现出积极良好的姿态，对学生有潜移默化的作用，进而促进学生身心健康发展。反之教师心理不健全、不健康会对工作产生消极影响，严重的不仅影响其传道、授业、解惑作用的发挥，而且也会对教师职业道德形象产生严重的负面影响，并给学生身心带来不同程度的伤害。所以，只有心理健康的教师，才有可能培养出心理健康的学生。

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