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三年级下册科学教案第9课地球的大气层青岛版五年制

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计诸城市舜王街道程戈庄小学作者张须海、李文兰一、教案背景1面向学生：中学小学 2版本：青岛版学科：小学科学年级：三年级3课题：地球的大气层4课时：15课前准备：对流演示器、烧杯、线香、火柴、本课时前要求学生带好橡皮泥。二、教学目标 1知识目标: 认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义，观察分析月球上的环形山，了解大气层对地球的意义。学生通过对大气污染、臭气洞的认识，意识到科学技术会对人类和社会发展带来好处，也可能产生负面影响。 2技能目标: 会查阅书刊及其他信息源，学会记录并整理讨论结果 3情感目标: 在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的资料和想法，分享他人的智慧；体验合作的愉快。三、教材分析地球的大气层一课所研讨的大气层就是一个比较抽象的话题，我采用播放黄山风光云海录像片段，创设出能够激发学生的想象力的情境，使学生在欣赏中就势转入新的学习内容。通过查阅书刊及其他信息源，学会记录并整理讨论结果，认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义，观察分析月球上的环形山，了解大气层对地球的意义。学生通过对大气污

2、染、臭气洞的认识，意识到科学技术会对人类和社会发展带来好处，也可能产生负面影响。重点：大气的垂直分层规律难点：对流层的特点；探究对流的形成四、教学方法：上课之前我用百度在网上搜索“地球的大气层”的相关教学材料），找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据本节课堂教学需要，利用百度搜索关于“地球的大气层”的图片以及视频，课堂放给学生观看，加深印象。五、教学过程一、激趣引入。展示图片：台风云娜登陆的一些图片，介绍台风造成重大损失。设问：谁之过？都是大气惹的祸。师：今天我们就来学习大气层的有关知识。揭示课题（并板书）。二、新课学习。来源:学_科_网1、大气层的重要性。师：大气给我们惹了祸，如果没有大气，地球会变得怎样？生：大讨论。（在讨论的过程中，教师引导学生与月球表面进行比较。并进行想象、讨论和交流而得出多种结论，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。）师：根据同学们的汇报，那大气有什么作用？生：回答。演示：大气层对地球保护作用的影片。来源:学.科.网Z.X.X.K师：小结大气层对地球的重要性。（板书）2、大气的温度。师：我们在爬山时，当我们越爬

3、越高，气温会怎样变化？气温随高度一直这样变化吗？生读图：根据大气温度的垂直分布图，说出大气温度垂直分布的规律。根据学生的回答，教师进行小结，并补充大气温度的变化范围约在-852500摄氏度之间，85千米以上，大气的温度逐渐上升。3、大气的分层。师：为了使人们更好的认识大气的结构和特点，要对大气进行分层，而大气温度在垂直方向上的变化是我们对大气进行分层的主要依据。生讨论：根据大气温度垂直分布的特点，可以把大气分成几层？把讨论结果填入实验报告单的表格中。（各小组汇报分层的结果，交换各自的意见，培养学生的分析、归纳能力。）师讲述：在科学上，根据大气的温度、密度和物质组成等特点，可以把地球大气层分为五层，即对流层、平流层、中间层、暖层和外层。师：你知道五层大气中与人类的关系最密切的是哪一层吗? 生：对流层。师：（过度）下面我们着重来研究对流层的一些规律。4、对流层师：对流层最显著的特点是有强烈的对流运动，那对流是怎样形成的呢？来源:学科网ZXXK生：动手做对流形成的探究实验。（四人一组，实验1、实验2的仪器材料一套，两人做一个实验，两组实验同时进行，完毕组内进行讨论交流，将结果填入实验报告单

4、，各小组展示交流。）师：对流层还有哪些特点？生：查阅资料（四人一小组，各组学生有四份不同的对流层资料，每人一份，先独立查找再小组讨论交流，最后小组汇报。）培养学生对文字资料的处理、筛选的能力及学生的语言表达能力。教师在学生汇报的同时总结出一些规律，以顺口溜的形式。三、小结。自我介绍: 假设你是“大气层”,根据这节课的学习你将怎样向别人介绍你自己?（学生小组讨论，小组代表发言。）培养学生的归纳、总结及语言表达能力，同时很好的巩固了所学的知识。来源:Z&xx&k.Com四、布置作业。选做题：1、上网搜索有关大气其他几层（平流层、中间层、暖层和热层）的资料,从高度、温度分布特点、与人类的关系等方面入手进行查阅，并将资料保存在软盘上或打印以便下一节课进行展示交流. 2、思考人类的哪些活动会对大气层造成影响？对大气层的保护请你提出一些建议。七、教学反思通过教学，我感觉到在教学中利用互联网搜索，确实非常方便。现在的网络非常发达，网上的资源特别丰富，我们教师可以根据自己课堂教学的需要，随时在网上选取图片、视频、课件等可用的教学资源。回顾这节课，我充分利用了互联网的优势，从互联网上选取了大量的图片、视频等资料，展示给学生，以此激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生主动地获取科学知识，了解科学探究的方法，课堂取得了很好的效果。

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