新教育专题培训.

1、新教育专题培训 后村镇中心初中 郑伟 新教育的概念 我们在学理层面界定新教育的时候，提出 新教育实验是一个以教师专业发展为起点 ，以六大行动为途径，以帮助教师和学生 过一种幸福完整的教育生活为目的的教育 实验。 我们认为，教育当然应该面向未来，但是教育同时更应该 面对当下。教育本身就是生活，教育就是生活的方式，是 行动的方式。教育在作为促进美好生活一种手段的同时， 它本身就应该是目的，应该让所有与教育发生关系的人过 一种幸福完整的生活。 我们强调过一种幸福完整的教育生活，不仅仅有对教育终 极意义的思考与追求，当然还有对当下某些教育问题的担 忧与不满。我们在幸福后面加上“完整”两个字，因为我们 知道，如果仅仅强调幸福，很容易让大家过分重视情感体 验，甚至会误认为感官的享受很重要。尤其是在当下的教 育中，我们的教育是单向度的，是畸形的，是片面的，是 唯分数的教育，其中最大的问题是缺乏做人的教育，缺乏 德行的教育。 其实，教育的使命在于塑造美好人性，进而建设美好社会 。人的完整性首先是建立在善的基础之上的。人应该是完 整的，包括他自己个性的完整性。让人成为他自己一 个完整的自己，这才是教育的

2、最高境界。 新教育解读 核心理念：行动，就有收获。 四个改变：改变学生的生存状态；改变教师的行走方式； 改变学校的发展模式；改变教育的科研范式。 四重境界：使实验成为教师实现专业发展的理想舞台；使 实验成为学校提升教育品质的理想平台；通过实验使学校 成为学生享受成长快乐的理想乐园；通过实验使学校成为 “新教育共同体”的“精神家园”和共同成长的“理想村落”。 五大理念：无限相信学生与教师的潜力；交给孩子一生有 用的东西；重视精神状态，倡导成功体验；强调个性发展 ，注重特色教育；让师生与人类崇高精神对话。 七大行动：营造书香校园；师生共写随笔；构建理想课堂 ；聆听窗外声音；培养卓越口才；建设数码社区；缔造完 美教室。 新教育是有待生成的，不是预设的，需要每一个参与者的探索和创造 ； 它是一种过程，是不断完善的，逐步深入的，永无止境的探索过程， 不能固步自封，一成不变； 新教育是在继承的基础上发展的，不能朝秦暮楚，飘忽不定，或者不 断的另起炉灶； 项目的简单堆砌不是新教育：新教育更是整体的，整合的，有机的， 系统的，不是零散的，割裂的，拼合的； 新教育是草根的，民间的，自发的，主动的，是通过

3、感召引领激发的 ，是“我要做”的；新教育不是官方的，靠行政推动的，强制执行的， 被动的，“要我做”的； 民间的、自发的，不意味着是无组织的，自由散漫的，没有任何考核 和要求的； 新教育是一份理想，新教育是一场运动，新教育更是一项行动； “五大理念比六大行动更重要”：新教育不能只有理念，需要实践和操作 ；更重要的是不能埋头在过程的时候，忘记了我们的目标； 新教育总要从某个地方入手，那个地方是新教育，但不是新教育的全 部。新教育不等于毛虫与蝴蝶，不等于阅读，不等于语文，不等于小 学教育，不等于公益！ 新教育在点上的改变，为的是在面上的推行。这一点特别重要。 新教育实验的主要内容 在目前处境下，“过一种幸福完整的教育生活” 仍然只是一个值得追求的理想境界，一个必要的 乌托邦。而重申教育理想，重建理想教育，恰恰 是新教育共同体成员一群教育理想主义者的 追求。在现阶段，这一追求主要体现在新教育人 力图实现的“四个改变”上：改变学生的生存状态 ，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式， 改变教育科研的范式。而实现这四个改变的方法 与途径，是新教育实验倡导的“七大行动”。 （一） 营造书香校园 通过

4、建设浓郁的阅读氛围、整合丰富的阅读资 源、开展丰富多彩的读书活动，让阅读成为师生 最日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。 新教育认为，一个人的成长发育史，就是一 个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程 度上取决于这个民族的阅读水平。阅读是教育的 最重要的活动，新教育将“营造书香校园”列于六 大行动之首，并已经将它细化为若干具体的子项 目，有效地解决了不同年级、性格与性别的学生 ，不同水平与学科的教师分别该读什么和怎么读 的问题。 在20022006期间，新教育曾经提出“营造书香校园” 希望小学六年要读完一百本课外书、聆听六十场精彩报告 、写完六百余篇日记、每个学生每月都要作一个10分钟演 讲、师生网上都有一个家、六年学一项有用技能。新教育 实验认为，如果六年时间里孩子果真能够这样度过，他们 就可以自豪地说，“我们是精神生命最丰富的人！”新教育 还曾希望，有了这样基础的学生到了初中、高中，再引导 他们阅读100本必要的文学经典包括哲学著作，让他们以 书本为友，以真理为友，以大师为友，成为精神明亮的人 。在这样的文化积淀和经典熏陶之下，他们就会逐步拥有 深厚的哲理素养，形成宽广的文

5、化视野和基本的价值判断 ，他们就会智慧明达，目光敏锐，意气风发，他们就能正 确地认识世界和审视自己的人生，并且能够很快把宝贵的 文化财富，内化为自己的精神血脉！ 在2006年，“营造书香校园”有了突破性的进展。实验 出版了中华经典诵读；正式启动了“毛虫与蝴蝶 儿童阶梯阅读”项目；9月23号，孔子诞辰日，苏州市召开 了首届读书节；所有实验学校举行了各自的阅读节，开展 了“书香漂流”、“图书跳蚤市场”等丰富多彩的阅读活动。 （二） 师生共写随笔 通过教育日记、教育故事、教育案例分析等形式，记录 、反思师生的日常生活，促进教师的专业发展和学生的自 主成长。 实验开展的这几年来，取得最大成果的一是营造书香 校园，二是师生共写随笔。新教育实验提倡师生共写随笔 ，最终目的不是为了发表与出版，但这几年来实验老师发 表与出版的大量的文章和书籍，却不能不说体现了这些实 验老师在理论上的成长，不能不认为是新教育实验重要的 甚至是丰硕的成果。在教育在线论坛与博客，有数千教师 在坚持着写教育随笔，开辟个人成长专帖。用笔记录自己 的教育生涯，已经成为新教育实验的一道独特风景。 。 新教育实验倡导行动与反思，用笔

6、反思是新教育实验重要 的组成部分。新教育实验正研究对典型教育案例进行多角 度的理解和解释，并日渐积累成一个“中国典型教育案例 库”。这个教育案例库将从日常教育案例中依据若干主题 来编成一个较为完整的体系，譬如像早恋问题、作弊问题 、亲子交流问题、教育惩罚问题、学生竞争问题等，先尽 可能全面地收集案例，再邀请相关问题的专家来对这些案 例作出学理的和操作改进的分析。也就是说，一方面，依 据问题的性质，分别邀请法学的、心理学的、伦理学的、 家庭问题的等专家来剖析案例背后的学理，另一方面，邀 请富有教育经验的教育专家来对每个案例和每种问题提出 既符合相关学理又行之有效的处理办法。新教育实验相信 ，这个案例库的建立，将会让青年教师在处理各种教育问 题时有案例可是以参考，有学理可以查索，其价值与意义 ，都是十分巨大的 （三） 聆听窗外声音 通过开展多种形式的报告会活动，充分利 用校内外的各种教育资源，引导学生热爱 生活、关注社会，培养学生积极乐观的人 生态度，促进其多元价值观的形成。 （四） 培养卓越口才 通过讲故事、演讲、座谈、讨论、辩论等 活动，使教师和学生愿说、敢说、会说， 从而培养其自信心，形成终身受益的沟通 和表达能力。 （五） 构筑理想课堂 通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦 的课堂氛围，将人类文化知识与学生的生 活体验有机结合起来，追求高效课堂与个 性课堂。 （六） 建设数码社区 通过加强学校内外网络资源的整合，建 设学习型网络社区，让师生利用网络进行 学习与交流，在实践中培养师生的信息意 识与信息应用能力。 （七）缔造完美教室 我心中的完美教室： 1. 教室是图书馆，是阅览室； 2. 教室是实践场，是探究室； 3. 教室是操作间，是展览室； 4. 教室是信息资源库，是教师的办公室； 5. 教室是习惯养成地，是人格成长室； 6. 教室是共同生活所 ，是生命栖居室 以班级文化构建为总体目标 班级愿景、使命、价值观 班训、班歌、班徽 班级标识、图腾 班级活动、节日 班级制度 班级环境 以共读共写共同生活为基本愿景 师生共读 亲子共读 读写绘 班级博客 共同实践 共同运动 共同旅游 共同表演 主题统整 以诵午读暮省为基本生活方式 晨诵课程 整本书阅读 日日反思

《新教育专题培训.》由会员我**分享，可在线阅读，更多相关《新教育专题培训.》请在金锄头文库上搜索。