创造形象_诗文有别定稿.
54页1、艺术形象在不同艺术样式、不同艺术作品中有复杂的表现形态。诗、词、曲、赋、小说、戏曲,这些艺术体裁创造艺术形象的方式有所不同,其中的艺术形象的特征也并不相同,有的表现为栩栩如生的人物,有的表现为生动曲折的故事,有的表现为情景交融的意境,还有的表现为物象、情景、情绪好的艺术形象都是审美物象和审美意象的统一,能够使我们如见其人,如闻其声,如临其境,感悟其理。形象:文艺作品中创造出来的生动具体的、激发人们思想感情的生活图景。在中国文学艺术中,“形象”占有非常重要的地位。是否具有形象性,是评价作品艺术性高低的一个重要标志。(二)诗文有别诗歌:中国古代诗歌是一种高度凝练的艺术,常常“状难写之景如在目前,含不尽之意见于言外”,创造的形象蕴涵了更为深远的意旨,或者说形象能够引发超出形象本身的更为深远的情蕴。因此欣赏诗歌需要仔细品位象外之象、韵外之致、味外之旨。散文:中国古代散文相对于诗歌来说是一种比较舒展的艺术,句式散体化,篇幅可长可短,表情达意不受格律的限制,可以兴之所至,自由挥洒,因而散文中的“意”表达得更为明白显豁。示例:巴陵无限酒,醉杀洞庭秋。李白吴楚东南坼,乾坤日夜浮。杜甫气蒸云梦泽,波撼岳
2、阳城。孟浩然洞庭为沅湘等九水之委。当其涸时,如匹练耳,及春夏间,九水发而后有湖。袁中道游岳阳楼记天下伤心处,劳劳送客亭。春风知别苦,不遣柳条青。李白劳劳亭碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀。贺知章咏柳荷塘的四面,远远近近,高高低低的都是树,而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住;只在小路一旁,漏着几段空隙,像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾;但杨柳的丰姿,便在烟雾里也辨得出。朱自清荷塘月色示例诗文有别诗文有别意喻之米,文喻之炊而为饭,诗喻之酿而为酒。清吴乔诗写意,文写实散文较之诗歌更为具体逼真,与实际生活更贴近在语言表达上要规范一些。散文:一个人平平常常走在路上小说:一个人忽然被推到水里诗歌:一个人给大地弹到月亮里不同散文类别中的艺术形象有不同的表现形式:山水游记类散文具有独特风貌韵味的山水风物人物传记类散文生动传神的人物形象说理类散文直观准确的事实论据叙事类散文细致生动的事件历史类散文重要的历史事件“古代散文欣赏”学习目标和单元构成创造形象诗文有别理解散文的形象性散而不乱气脉中贯把握散文的逻辑性和抒情性文无定格贵在鲜活体会散文的灵活性和趣味
3、性本单元的学习内容文体对象:中国古代散文游记散文哲理散文史论散文传记类散文过小孤山大孤山阿房宫赋庖丁解牛项羽之死方山子传大铁椎传(2)文体内容:过小孤山大孤山描写了饶有韵味的山川景物形象;庖丁解牛形象生动地阐述了养生的道理。项羽之死刻画出个性鲜明的人物形象。阿房宫赋通过对宫廷建筑和奢华生活的描绘,说明国家兴亡的道理。方山子传通过生动曲折的事件塑造人物形象。大铁椎传通过充满悬念的记叙表现人物的传奇色彩。学法建议:1、做好预习借助注释和工具书将生字词标上音;梳通段义,扫除阅读障碍;整体感知课文,提取每段内容要点并归纳文章内容;浏览课后练习,初步思考问题;质疑问难,将难点问题写出来,做到心中有数。2、找出文中的通假字、古今异义、一词多义及特殊文言句式。3、了解文学史书的相关知识,文章故事发生的历史背景或时代特征。4、课前课后反复诵读,重点句、段和篇章还要熟练翻译。5、学完整个单元后及时总结,或对比阅读,排查知识漏洞,或铺之练习加深理解,巩固记忆。陆游过小孤山大孤山赏析示例激情导入倘若能够推开岁月尘封的门,就让我们穿越清、明、元,一路走到南宋。或许我们会和着凄婉的宋词,悄悄地走进月华如水的沈园
4、,吟哦着钗头凤,去感受一段在江南的烟雨里忧伤了千年的爱恋。或许我们会听着悲慨的书愤示儿毅然踏上铁马冰河的战场,去找寻作者“报国欲死无战场”的深深伤痛。或许我们还会顺着如练的澄江,去探访山苍苍,水茫茫,静立水中央的小孤山、大孤山。背景回放陆游幼年时经历过北宋末至南宋初的战祸,对故土沦丧,人民涂炭极感痛心。曾参加科举考试,因谈论恢复中原而被罢官。宋孝宗乾道五年(1169),陆游被起用为夔州(今重庆奉节)通判。第二年闰五月,他由故乡山阴(今浙江绍兴)出发,至十月二十七日抵达任所。他一路上观秀丽山水,探幽奇绝境,访先贤遗迹,采民俗风情。且行且记所见所闻,感慨万千,精于抒情的他写成日记体游记入蜀记。本文是他路过小孤山和大孤山时所写的两篇日记。小孤山简介小孤山,又名髻山,在今安徽宿松东长江中。小孤山虽属弹丸之地,名声却很大。被称为山水诗鼻祖的谢灵运,有一首有名的登江中孤屿,据说就是为小孤山而作。至于苏东坡的“大孤小孤江中央”,更是脍炙人口的名句。陆游说:“凡江中孤山,如金山、焦山、落星之类,皆名天下。然峭拔秀丽,皆不可与小孤比”(游小孤山记)。小孤山被诗人们所青眯,最初有谢灵运,既而有顾况、卢仝、
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