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电大课程与教学论作业讲评二

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卖家[上传人]：电大****团队

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1、课程与教学论作业讲评二一、结合我国不同时期的中小学课程，分析其在课程取向上的特点和发展趋势简要分析：（一）20世纪80年代中期以前：基本上全国统一，实行集中统一的课程计划和教学指导，表现在全国共用一个教学计划（课程计划），一个教学大纲和一套教材。具体特点：（1）课程设计的体制以统一的模式为主；（2）课程结构中偏重学科基础课程；（3）课堂教学过程过多地依赖教材；（二）20世纪80年代中期以后：允许少数地方自行设计课程计划（如：上海、浙江），鼓励一些大学科研机构编写不同版本的教材，开始实行“一纲多本”。（三）2001年6月，教育部颁布基础教育课程改革纲要（试行）和义务教育阶段各学科的课程标准，标志着新一轮基础教育课程改革的实施。特点：（1）课程设计取向上的特点：以学生发展为主，以创新精神和实践能力培养为重点。（2）课程设计体制、模式上的特点：（1）建立在较充分的理论研究和调查研究的基础上；（2）构建了具有广泛参与性的课程开发共内体；（3）注意吸取多种课程设计模式的优长。二、结合工作体验，谈谈你对当前我国基础教育新课程目标的认识简要分析：基础教育课程改革纲要（试行）中明确指出新课程的目标是：

2、基础教育改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。新课程的培养目标应体现时代的要求：（1）要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；（2）具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；（3）逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；（4）具有社会责任感，努力为人民服务；（5）具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；（6）具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；（7）具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。新课程目标的制定与实施必须以以下的思想为指导：（1）邓小平的“三个面向”；（2）江泽民的“三个代表”的重要思想；（3）第三次全国教育工作会议关于深化教育改革推进素质教育的决定有关规定。新课程目标具有时代的特征：（1）继承了传统与面向未来；（2）有国际的视野和中国的特色；（3）能全瞻社会又关爱个体。新课程目标形成了体系。包括：（1）基础知识、基本技能；

3、（2）过程和方法；（3）情感、态度、价值观等。三、试评述布卢姆教育目标分类的体系参考观点：卢布姆把教学目标分成三个方面：即“认知领域”、“情感领域”、“技能领域”。其中，“认知领域”分为知识、领会、运用、分析、综合、评价等；“情感领域”分为接受、反应、价值倾向、价值组织、价值体系等；“技能领域”分为知觉、准备、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应、创作等。四、试论述心理学对课程与教学的影响参考观点：心理学主要从如下两个方面对课程与教学产生影响：（1）心理学对学习观的影响。传统的学习观是以洛克的形式训练说为主的，随着近代科学技术和工业革命的发展，20世纪桑代克运用心理实验彻底推翻了形式训练说。他认为学习是刺激与反应的联结，学习过程是渐进的，是经过反复尝试与错误直至最后成功的过程。后来，德国格式塔学派、人本主义、建构主义等学说对学习观也产生了越来越大的影响；（2）心理学对学生观的影响。学生观的改变主要表现在：A、学生发展的主体观。学生是自我学习、自我发展的主体，他们的选择应该受到重视；B、学生发展的整体观。学生的发展应该是知识、技能、情感、心理品质等综合素质的全面发展；C、师生之间的平等观。师生间的交往是平等的、民主的，成功教育是保护个性的教育、快乐的教育。

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