合理设计教学目标+提高教学的有效性——以高中英语阅读教学为例.pdf
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1、合理设计教学目标提高教学的有效性以高中英语阅读教学为例文上海市曹杨第二中学鲍亚琴教学目标和教学目的是两个概念，“目标”比“目的具体、更明确。教学目的是对教学活动的总要求，它对教师所有的教学活动都应该有普遍性的指导意义，一般用比较概括性的表述；而教学目标只是对特定的教学活动起指导作用，相比之下表达上更具操作性和可测性。制订恰当、切合实际的教学目标是高效课堂的前提条件。但是在教学实践中，教师们一直在被如何设计合理的教学目标所困扰，笔者结合教学实践，以高中英语阅读教学为例，与大家分享自己的体会。明确教学目标的对象教学目标的对象是学生，目标指向是学生的预期学习结果，而且这里的学生指的是全体学生。因此，首先教师要从教学目标的语言上做到学生为主体，应该抛弃“使学生”“提高学生”这样的教师主导课堂的词汇，采用“学生能学生可以”，从而真正关注学生在学习之后能学到什么。二、认真分析学情教师在课前应认真分析学情，从学生的角度出发设计相应的教学任务，制订合理的教学目标，学生的实际情况包括他们的语言能力、知识构成等。同样的文本，面对不同水平的学生，教学目标都要作一定的调整，如牛津英语高二下UnitTwo：Th
2、ePracticalJoke一课，针对程度好一点的学生，教师可以把教学目标设计成：Studentsareabletopredicttheendingofthestory针对程度一般的学生，教师则可以把教学目标设计成：Studentsareabletoretellthestory有了前面的阅读过程，复述故事相比续写故事容易些。因此，有效的阅读教学目标设计一定是基于文本解读的，有效的文本解读一定是依据文本的题材、体裁和文本特征进行的，教师在设计教学目标时应密切关注文本的。观代擞学20159A题材、体裁和文本特征。三、教学目标清晰，提高可操作性教学目标是教学活动的出发点和依据，也是教学活动的归宿，因此教学目标的能否落实很重要。因此，它的内容首先必须是明确且具体的。如牛津英语高二下UnitSix：UniqueAndUnconventional一课，阅读教学技能目标如下：(1)StudentsareabletogetageneralideaoftheBodyShopbyskimmingandscanning(2)StudentSareabletounderstandtheBodyShopSuniqueandunconventionalwaysofdoingbusinessbycomparingandsummarizing以上这些目标非常清晰，即要求学生大致了解美体小铺这家公司。在教学过程中，教师要培养学生的skimming和scanning技能，以及通过总结和比较的阅读活动，达到理解文章的目的。因此，教师在设计教学目标时应尽可能地具体清晰明确，避免使用模糊词汇，这样教学目标才有可能在实践中得到实现。四、教学目标合理，加强可测性教学设计中的三维目标指的是：知识与技能，过程与方法以及情感、态度和价值观。以上三者应该是相互渗透，融为一体，有机联系，密不可分的。机械地把教学目标分成三维目标是不科学的。与此同时，每一堂课的教学目标需要有针对性，不是每一堂课都要实现三维目标，也不可能在每一节课内全部实现三维目标。一节课的教学目标必须相对集中，不可能太多，导致顾此失彼。总而言之，设计合理、适切的教学目标，能有效地保障教学效果。而从学生出发，依据教材，依据课程标准，表述清晰，具有操作性、针对性和可测性的教学目标才是合理、适切的。高中英语阅读教学如此，其他学科教学也是如此。
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