初中语文有效阅读教学策略分析.pdf
1页1、 语文教学与研究 语文教学与研究 初 中 语 文 有 效 阅 读 教 学 策 略 分 析 柳宝兰 摘 要:语文的阅读对于初中打基础的重要阶段就显得更加重要了。现在语文教学存在守旧、 教学内容泛化、 教学形式化 等问题。致使课堂互动不强, 学生学习兴趣不浓、 乏味等状况。为了提高语文课堂的有效性、 加强语文阅读教学的操作性, 本文 提出了相关策略。 关键词:阅读教学; 有效教学; 教学目标; 设问 我们的语文教学按照传统的教学模式进行, 创新度不 大 , 学生学习积极性不高, 不可避免会带来消极影响。教师 应改变语文教学的传统流程, 不能只顾讲文章的结构形式或 对中心思想的分析, 应该多向语言等方面的深层次进行探 究 。阅读教学是语文教学的重要组成部分, 同样作为中学语 文教学而言也是必须高度重视的环节。教师努力创设优良 的教学环境, 提高学生学习的积极性, 在阅读课堂上下功夫, 把学生的阅读能力以及由阅读能力所推进的写作和理解能 力提升上来. 一、 初中语文阅读教学的弊端 初中语文教学存在很多问题, 最严重的还是课文阅读与 理解这块。语文教学呈现呆板枯燥化, 而且很大程度上是教 师意志
2、的植入, 而非学生自己的理解。预习环节做得过于笼 统 , 学生对课文的理解本来很浅薄, 甚至有的同学还没有读 懂 。然后 , 课堂上老师要以自己的理解方式来讲解文章的中 心思想、 表达内涵, 并让学生做好笔记。全过程学生都处于 一种被动认知而不是主动求知的过程, 他们的思考力想象力 被扼制了, 兴趣低迷, 效果不好就属于再正常不过的事情了。 剖析过程可知语文阅读教学的弊端主要体现在如下三方面: (一) 教师备课方式传统 教师的备课基本还是沿袭于传统, 用纸质记录, 甚至抄 写一些内容, 既无新意无创造。传授方式也是口耳相传。学 生已经对这种方式没有多大兴趣了。注意力不由自主地就 涣散了, 上课的效果就差。老师裹足不前一方面是存在思维 惯性的问题, 另一方面没有大纲, 不敢改革, 担心效果比之前 的更差。 (二) 课堂教学效率不高 课堂中学生的创造力不足是因为老师满堂灌的方式, 不 能充分调动学生学习的积极性, 也挖掘不出他们的潜力。单 纯地依靠自己理解的内容来一板一眼地传授给学生, 缺乏多 面性和层次感。学生学习的积极性被扼杀了, 他们就没办法 主动地从自己的视角阅读文章, 理解文章的
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