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激发写作兴趣走出写作困境.pdf

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卖家[上传人]：da****in

文档编号：115921247

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常见问题

1、教研视点。在作文教学中有一条最质朴最有效的途径：让学生多写。可这个“ 多写” 必须建立在学生把教师的客观要求变成自己主观意愿的基础上。因此，在初中作文教学中，应把充分激发学生写作兴趣和调动学生写作积极性作为教学的灵魂，贯穿作文教学的全过程。以下是几点我的具体做法和体会。一、写易于动笔之事。唤起写作兴趣由于学生从小学起便接受应试训练，大多数学生从小惧怕作文，有的甚至讨厌作文。因此学期伊始，我便把作文教学重点放在克服学生对作文的 “ 怕” 上，以唤起他们自觉、有趣的写作心态，走上正常、健康的习作之道。记得那是开学的第一节语文课，我说： “ 今天是你们升入初中的第一堂语文课，咱们互相介绍一下自己好吗?” 大概是为了给别人留一个好印象，他们都发挥了自己最高的水平。我又告诉大家： “ 这就是我们的第一篇作文，课后各人给自己的介绍再拟一个题目，祝大家顺利地完成。 ” 因此，只要善于激发学生，让他们产生“ 我要写” 的动力，他们就能写出自己想说的话，想做的事，表达喜怒哀乐之情。教师的责任应该是激发学生

2、的写作兴趣，让学生产生写作的冲动，这样，写作文何惧之有。尝试成功了，为巩固这一成果，我又让学生们做了以下练习：先口头复述走一步，再走一步的故事部分，经过评议，各人把自己复述的内容写下来，进行交流，取长补短；然后再根据这篇文章的主旨，以我敢说：我行，写写自己是如何克服困难的，有什么感受。同学们大部分能写出来，而且很契合主题。学期结束了，同学们心中的“ 怕” 在不知不觉中消失了，作文的写作水平有了不同层次的提高，还出了几位渐显才华的小作家。二、用灵活多样的指导激发写作兴趣消除了“ 畏惧” 心理，并不等于学生就有了写作兴趣，这兴趣还应由教师适时适去激发。 1 善用新奇事物激发学生的写作情趣经过一段时间的学习，我引导他们做口头练习，内容是学习语文的体会，学生都能说出自己的真情实感，课堂气氛十分活跃。利用教材激发学生的写作兴趣，也是非常实用的，特别是一些富有想象、探险内容的文章和活动，更能吸引孩子们的好奇心，引发他们丰富的想象和写作激情。在组织月亮知识

3、知多少文活动中，同学们积极搜集资料。我便引导他们记下自认为最好的一篇发言和感受，并给他们朗诵了两篇想象作文：美妙的梦字宙城里的风波，激发他们的写作激情。于是，一篇篇带有奇思妙想的作文出来了：空中见闻我在月球上做客月球村三日游等等，学生的作文激情似泉水进发，一发不可收拾。 2 调动情感激发学生写作情趣人非草木，孰能无情?学生虽小，但他们也有自己的喜怒哀乐。一旦调动起来，作文就会感情充沛，真实而感人。在探究生命生命中生命的意义时，同学们的认识各不相同，但都有一定的深意：体会到生命的可贵，应珍惜、爱护它。而后，我让他们以“ 生命” 为话题，自己拟题，写篇作文。有的写对逝去亲人的怀念；有的写曾经的玩伴等等，都是真情的流露，没有雕饰，没有空话套话。因此，充分调动学生的情感，让学生进入情境作文，是作文指导的一个有效途径。三、指导学生多途径积累素材。培养写作兴趣学生有了写作激情，还必须有东西可写，这种激情才能保持下去。因此，引导学生扩大阅读范围，从中提取信息

4、，引导学生注意观察生活，搜集习作素材，也是激发学生写作兴趣必不可少的一种途径。 l 彳1 用课文做不同形式的作文练习仿写，有参考，可仿其结构安排，也可仿其表现的主题。这种写法学生感到容易，因而能投人写作热情。续写，自由驰骋，为学生开辟了广阔的想象空间。改写，拓展创造，也能有效地培养学生兴趣。这些写作方法都能发挥学生的想象力，打开写作思路，使学生写作兴趣始终保持。 2 引导学生主动积累素材培养写作兴趣结合教材适时补充课外读物，能开拓学生视野，积累写作素材。所选范文内容和形式尽量贴近他们的年龄特征，便于他们欣赏借鉴。指导学生学会观察，是学生积累作文材料重要来源。有大量真实的材料提供写作，作文才有说不完的话题。学会观察，学生的作文就有源源不断的活水注入，再不会感到无话可写了。观察现象，着重引导学生思考。做生活的有心人，作文就能真实地叙事写人，抒发真情实感，保持旺盛的写作兴趣。四、评改激励。提高写作兴趣 1 批改多写赏识语给学生进步的信心和力量赏识能激发学生的写作欲

5、望，增强自信，提高作文兴趣。在作文批改中，教师要赏识学生，善于发现学生作文中的长处，特别是有创意的地方。那些带有老师厚望的评语，都是对学生最好的激励。 2 评讲激励引导学生在相互学习中提高一次成功的作文评讲，能增进学生的写作信心，巩固写作兴趣，进一步激发写作的积极性，使学生在相互学习借鉴中提高写作兴趣和水平，对提高学生作文能力大有帮助。因此，抓好评讲，也是作文教学的重要一环。评讲时要选好宣读的范文，根据批改记录整理出带有共性的优点、缺点，课前列给学生，让学生在评讲中能心中有数，积极参与。在评讲伟大的悲剧读后感时，课前选好了十篇较好的作文，发给同学传看，让他们从中选出最好的几篇，作为范文。同时找了几本带有共性的作文，就是只有“ 读” ，而没有“ 感” 或“ 感” 太少，交给学生看，以备课堂上讨论发言。师生共同准备，内容充分，评价时就能有的放矢，收到实效。学生能从中知道自己的不足和悟出自己努力的方向，作文的兴趣才得以提高。热情是最好的老师，兴趣是前进的动力。作文教学中，要把激发学生的写作兴趣，调动学生写作的主动性，放在第一位，引导得法，学生的写作能力就一定能得到提高。摆脱写作教学的尴尬窘迫也就指日可待了。 ( 作者单位：安徽省铜陵第七中学)

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