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《雪》说课稿

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1、雪说课,(一)说教材内容雪是选自人教版八年级下册的一篇即景抒情的诗篇，又是一篇寓意深邃的散文诗。也是鲁迅散文诗集野草中最明朗的抒情篇章之一。文章篇幅虽然不长，却用生动形象的语言细致地描绘了“江南雪”与“朔方雪”两幅雪景图，在雪花的纷飞与凝思的幻想中，为人们谱出了追求美好理想的心声，文字优美，情感含蓄，寓意深邃。,一、说教材,1.知识与技巧（1）理解积累“读一读，写一写”中词语，掌握其音、形、义。（2）了解散文诗的一般特点，能有感情地朗诵散文诗。 2.过程与方法（1）引导学生通过诵读和感知内容，感受本文语言的清新美与含蕴美。,(二)说教学目标,（2）在比较中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。（3）理解本文几个含蕴深刻的语句，进而把握文章主旨。 3.情感态度与价值观学习和感悟鲁迅先生的审美情趣，顽强斗志和积极向上的人生观，培养学生热爱生活，拼搏进取的人生态度。,(三)说教学重点和难点重点：诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。难点：理解本文精炼、优美、内蕴丰厚的语言,二、说教法和学法本课堂力图创设开放、民主、平等的交流氛围，在

2、指导学生进行充分朗读的基础上自主学习，合作探究，互动交流，引导学生充分地谈感受、说理解、品语言，展示学生个性化的阅读理解，多角度感知散文诗的描绘的意境，理解课文的所寄寓的思想，赏析作品精美的语言，深入领会散文诗雪的丰富内涵。,三、说课时（两课时）第一课时四、说教学程序（一）导入：教师引导学生回忆2007年的大雪，想象雪景，然后过渡到鲁迅的雪，一起走进鲁迅营造的“雪世界”中去。（二）走进作者增加文学常识（三）生字、生词（字词注音及词语解释情况) （四）朗读课文整体感知(学生自由朗读课文，理解文中所写到的是哪些地方的雪，整体上有些什么特点以及重点理解文章前三段江南的雪),（五）品味语言 1、为什么把江南雪比喻隐约着青春的消息和极壮健的处子的皮肤？ 2、血红、隐青、深黄、冷绿这些大笔墨的色彩描写有什么作用?,(六）再次朗读析江南雪 (涉及到三个问题雪是篇文质兼美的散文诗，应该要反复诵读感受其美质，品味。) 1、江南雪的特点是通过什么怎样的方式表现出来? 2、写雪，为什么要写塑雪罗汉，写他的消释用意何在? 3、江南的雪寄寓了作者怎样的感情?,（七）布置作业,1、阅读附录之追求

3、美好理想的心声一文，加深对课文主旨的理解。 2、朗读课文，体会文中深刻内涵。找出你认为精彩的语句或字词。,板书设计,滋润美艳色彩斑斓富有生命力江南的雪雪罗汉很洁白、明艳惋惜 (1、2、3）学罗汉不能持久、消释,第二课时（一）精读课文合作研究（学生分组、分段去读）,1、作者称北方的雪是什么？ 2、写北方的雪寄寓了作者怎样的情感？,（二）品味语言揣摩意蕴,1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 2、作者在描写完江南的雪之后用了一个“但是”转入对“朔方的雪”描述，看似并不需要转折，为什么作者这样用了呢？ 3、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。,三、小组讨论,雪的景物描写细致生动，用词准确，文章描写了江南和北方的雪景，并在对比中体现作者倾向，你认为作者的称赞倾向哪方？,四、拓展训练,课文中写了塑雪罗汉，从百草园到三味书屋中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏？试写二段文字描述出来。没有见过雪的同学可以写想像作文。,五、板书设计,如粉如沙决不粘连蓬勃地奋飞朔方的雪灿灿地生光旋转升腾地闪烁（4、5、6）称赞孤独、坚强、不屈不挠,

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