语言学纲要导言资料

1、课程简介课程简介 “语言学概论”是汉语言文学专业的一门必修的专业 基础课，重点是从语言结构的整体和全局考察和把握 语言的结构脉络，讲授相关的基础知识和基本概念， 主要讨论语言的性质、语言的结构规律和演变规律 。 为提高语言理论水平、进一步学习和深入研究其他语 言课程奠基必要的语言理论基础。 你能回答下列问题吗？ 1.一老外问：同样是名词的重叠，“家家”“人人” 表示 “每一家”“每一个人”，而幼儿语言中的“回家家 ”“吃饭 饭”“拿勺勺”却不能理解为“回每一个家”“吃每 一顿 饭”“拿每一个勺子”，为什么？ 2.你的普通话说得标准吗？为什么？ 3.你注意到字母b在汉语和英语中的记音方式有什么 不同吗？ 知道原因吗？ 4.英语中有现在进行时、过去进行时、现在完成时、 过去完成时等等“时体”的概念，汉语中也可以用动态 助词“着”“了”“过”表示，例如： 你怎么吃？ 你怎么吃了？ 下面这两句表示了什么样的时体概念？能解释一下 吗？ 这本书看了三天。 这本书看了三天了。 5.同样是否定前缀in,为什么在 indefiniteindefinit“模糊的”中是in,在 incomplete中是i，

2、而在impossible中是im ？ 6.非诚勿扰，一韩国人问乐嘉：“我来中国不是坐火 车的”这样说有什么不对，乐嘉和孟非不知如何回答。 然后孟非想到一个笑话，说是一个英国人到中国考英语 四级没过关。 从知其然而不知其所以然”的现象中抽象、概括出人们“可 以意会，难以言传”的道理。 课程体系 导言 第一章语言的功能 语言的地位和性质 第二章 语言是符号系统 第三章 语音和音系 第四章 语法 语言的结构 第五章 语义和语用 第六章 文字和书面语 第七章 语言演变与语言分化 第八章 语言的接触 语言的发展 第九章 语言系统的发展 导言 一、语言学的对象和学科性质 二、语言学在科学体系中的地位 三、语言学的应用价值 一、语言学的对象和学科性质 语言 语言学研究的对象 语言学 研究语言的科学 研究探索语言的本质、结构和发展规 律 二、语言学发展简史 语言学作为一门独立的学科，一般认为是在 19世纪以后随着历史比较语言学的建立而创 建起来的。而语言研究的历史可以追溯到公元 前四、五世纪甚至更早。人们习惯于把19世 纪以前的这段语言研究史称为语文学时期。 印度中国希腊-罗马 中国传统语文学 统称“

3、小学”，包括 文字学、音韵学、 训诂学。 传播阅读“吠陀经 文”；公元前4世纪 巴尼尼语法（梵语 语法）。古印度 语法的贡献：形态、 词类、语音。 古希腊关于语言 问题的两场大论战。 古罗马语言学家瓦罗的 论拉丁语。 语言学的三大发源地 小学，以字为中心研究文字的形、音、义 ，从而形成四个既独立又有密切联系的子 学科：文字学、音韵学、训诂学。古时小 学先教六书，所以有这个名称。由于“小 学”的目的是解经的，所以它没有自己的 独立品格，而只是经学的附庸。 文字学，语言学的一个分支，研究文字的 性质、结构、演变和使用等。 音韵学，语言学的一个分支，研究汉语语 音结构和语音演变等。 训诂学，语言学的一个分支，研究古书字 句的解释。 古印度的语言研究在以下几个方面作出了突出 的贡献： （1）形态：把词分解成词干和词尾两个部 分。 （2）词类：巴尼尼把词分为名词、动词、介 词、和小品词4类。 （3）语音：古印度语言学家细致地描写了梵 语语音的发音动作，根据生理原则和物理原则 对语音作了分类，区分出元音和辅音，塞音和 擦音，半元音，长音和短音以及音节等。 古希腊、罗马的语言研究主要以逻辑学，尤其

4、是亚里士多德的逻辑学为基础重点研究词类、 词形变化和句法，同时也对词源学发生兴趣。 古希腊两次大论战： 第一场在“自然发生派”和“约定俗成派”之 间展开，焦点集中在语言的形式与意义之间的 关系上。 第二场在“变则派”和“类推派”之间展开， 焦点集中在语法结构是否规则这一问题上。 古罗马传统 当时最著名的语法学家瓦罗的语法巨著 论拉丁语,被认为是研究拉丁语的权威 性著作。 瓦罗第一次把语言研究划分为词源学、 形态学和句法学，其主要贡献是区别了屈 折形式和派生形式，比较详细地考察了拉 丁语的性、数、格体系和结构功能。 （一）语文学时期 语文学 西方：书面语（为古代经典著作做注释） 中国：文字学 训诂学 小学（注重对字的研究） 音韵学 语文学阶段的研究特征 都是为了古代文化典籍的传承，为了解读古典 文献，研究对象侧重于古代书面语，而非现实 口语。还不是独立的学科。又称“前语言学阶 段”。 古代语言研究与今天语言研究的不同 一、研究对象不同 古代：以书面语为主要研究材料 今日：十分重视口语的研究 二、研究目的不同 古代：为政治、哲学、宗教、历史、文学方面 的经典著作作注解 现代：分析语言的结构

5、，探索语言发展的共同 规律 （二）历史比较语言学 19世纪历史比较语言学的出现，标志着语言 学作为一个独立学科的形成。 历史比较语言学运用历史比较法研究语言或方 言间的亲属关系及其历史演变。它是在19世 纪广泛研究印欧语系的基础上建立与发展起来 的。 初始阶段，丹麦的拉斯克（RRask）、德 国的格里木（JGrimm）和葆朴（FBopp ）被称为历史比较语言学的奠基者。 格里木 葆朴 19世纪中期，历史比较语言学发展到第二阶段。 最有代表性的人物是德国的施莱歇尔（August Schleicher）， 其代表作是印度日耳曼语系语言比较语法纲要（ 1861）。 施莱歇尔根据语言的共有特点而将其分为不同的语族，并 用谱系树形图来表示语言的历史渊源和体系。 他受达尔文生物进化论的影响，认为语言的生命同动植物 的生命一样，都有成长期和衰老期，因此语音的变化是严 格按照规律进行的，这些规律与自然规律没有什么本质上 的不同。 语言学家的任务就是研究语言发展史，研究语音的变化规 律。在印度日耳曼语言比较语法纲要中，他用了约三 分之一的篇幅来研究语音。他的这种观点对后来的青年语 法学派的影响尤为明显。

6、 19世纪的最后25年，是历史比较语言学的 “新语法学派”时期。 v这个学派的代表人物是奥斯特 霍夫（HOsthoff）和布鲁克 曼（KBrugmann）。 v新语法学派强调两点： 一是语音演变规律无例外; 二是语音变化中的类推作用。 布鲁克曼 （三）现代语言学 20世纪初，索绪尔的结构主义语言学（普 通语言学教程）极大地促进了语言研究的深 入与发展，为形成系统的现代语言学理论体系 奠定了基础。因此这位瑞士的语言学家有“现 代语言学之父”之称。 索绪尔与结构主义语言学 布拉格学派 哥本哈根学派 美国描写语言学派 结构主义 语言学 索绪尔与结构主义语言学 索绪尔（18571913年），是现代语言学的 奠基人。1906年至1911年期间，他在日内瓦 大学开设“普通语言学”课程。1913年他去 世之后，他的两位同事根据学生所作的笔记和 他所留下来的讲稿整理出了普通语言学教程 这部不朽的著作，并于1916年出版。 索绪尔在语言研究中的主要贡献： 1.区分语言与言语。 2.区分共时与历时。 3.认为语言是符号系统；语言符号的构成关 系存在于组合、聚合两种关系之中 。 4.认为语言是形式而不是实体

7、。 此外，在儿童语言习得问题上，索绪尔 赞成17世纪英国哲学家洛克的观点“白板 说”。 布拉格学派 又称又称“ “结构结构- -功能学派功能学派” ”或或“ “功能学派功能学派” ”。其先。其先 驱者是驱者是马特修斯马特修斯（捷），成员主要有（捷），成员主要有雅克雅克 布逊布逊（俄）、（俄）、特鲁别茨科依特鲁别茨科依（俄）等。（俄）等。 19261926年年1010月，由月，由马特修斯马特修斯和和雅克布逊雅克布逊等等6 6 人发起，建立了布拉格语言学会。人发起，建立了布拉格语言学会。 vv该学会在第一届国际语言学会议上，第一次把音位该学会在第一届国际语言学会议上，第一次把音位 学的观点公诸于世，引起很大反响。学的观点公诸于世，引起很大反响。19291929年出版了会年出版了会 刊刊布拉格语言学会论丛布拉格语言学会论丛。布拉格学派集体观点的。布拉格学派集体观点的 全面论述见于他们在第一届国际斯拉夫学会议上所提全面论述见于他们在第一届国际斯拉夫学会议上所提 出的出的论纲论纲，论纲论纲中强调语言是一个功能体系中强调语言是一个功能体系 ，对语言现象的评价应着眼于它的功能。，对语言现象的评价应着

8、眼于它的功能。特鲁别茨科特鲁别茨科 依依的的音位学原理音位学原理（19391939）是这一学派的一部重要）是这一学派的一部重要 的代表作。的代表作。 雅克布逊 哥本哈根学派哥本哈根学派 哥本哈根学派，又称语符学派、丹麦学派。代表人物有叶姆斯列 夫、布伦达尔、乌尔达尔等。1931年，叶姆斯列夫和布龙达尔共 同创建了“哥本哈根语言学会”，该学会成为当时欧洲结构主义语言 学的一个中心。 1938年创办会刊语言学学报。 1939年的创刊号布龙达尔发表了他的论文结构语言学（1939 ），遂成为这个学派的纲领;叶姆斯列夫的代表作是语言理论导 论（1943）。 美国描写语言学派 美国结构语言学又称美国描写语言学，是结构 语言学中发展最完善、最重要的一个学派。它 是20世纪美国的一些学者在对美洲印第安语 的调查和研究基础上逐步形成和发展起来的。 先驱者是鲍阿斯和萨丕尔，分别著有美洲印 第安语手册和语言论-言语研究导论， 二人都强调要对语言作客观的共时描写。 鲍阿斯 萨丕尔 （四）当代语言学 转换生成语言学 乔布斯基 系统功能语言学 社会语言学和心理语言学 认知语言学 计算语言学 乔姆斯基与转换生成语言

9、学 2020世纪世纪5050年代后期，在麻省理工学院任教的美国语言学家年代后期，在麻省理工学院任教的美国语言学家乔姆斯乔姆斯 基基（19281928年年 ）的）的句法结构句法结构问世，在语言学界掀起了一场新问世，在语言学界掀起了一场新 的革命，并由此而产生了一个新的学派的革命，并由此而产生了一个新的学派转换生成派转换生成派。转换生成。转换生成 派在美国结构主义学派的土壤上产生，并在同结构主义决裂和挑战派在美国结构主义学派的土壤上产生，并在同结构主义决裂和挑战 的过程中成长起来。的过程中成长起来。 乔姆斯基 转换生成语法学在研究方法、目标上均同结构主义决裂，主要表现 在： （1）结构主义采用归纳的方法，目标是描写；而转换生成语法学 采用演绎的方法，目标是解释。前者研究语言事实，后者研究造成 语言事实的原因。 （2）区分语言能力和语言行为，强调研究人类的语言能力。 在儿童语言习得的问题上，赞成17世纪法国哲学家笛卡儿的“天赋观 念”说，认为人的大脑中天生就有一个“语言装置”，语言能力是人类与 生俱来的。反对结构主义的“白板说”。 （3）批评结构主义只注意表层描写，提出了 “深层结构”的概念，认为表层结构说明语音 ，深层结构说明意义。 （4）反对结构主义一味排斥语义，主张在语 法分析中引进语义。 系统功能语言学 系统功能语言学是在英国语言学家弗斯的理 论基础上发展起来的，代表人物是英国语言 学家韩礼德。代表作为功能语法概要和 功能语法导论。 韩礼德 社会语言学和心理语言学 当代语言学的一个特点是注重对语言学与相关学科关系方面 的研究，从而产生了不少新兴的学科，如社会语言学、心理 语言学等等。 社会语言学：顾名思义是社会学和语言学相结合的产物，也 吸收运用了心理学、人类学、民族学、社会心理学的理论， 是一门综合性研究学科。 心理语言学：是心理学和语言学结合形成的学科。语言是社 会的产物，而就个人来说，语

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