上课_议论文写作手法_分析论据_学会说理
72页1、会说理自明 分析论据 学会讲“理” 例:五十年代初,钱学森冲破重重阻拦,终于回 到了新中国的怀抱。美国海军次长金波尔在得知 他要回国时,立即给美国移民当局写信,声称: “我宁肯把这家伙毙了,也不能让他回国。因为 对我们来说至关重要的东西,他知道得太多了。 任何时候,他一个人都足以抵得上五个现代加强 机械师。” 可见,知识就是力量。 这里的分析空洞,先是讲述材料,然后 直接得出结论,缺乏分析说理的具体过程, 材料的讲述是叙事性的,如果不跟分析说理 结合起来,不仅论述无力,而且文体特征也 不鲜明。 论点:贫困也是一笔财富 “自古才子出寒门”。司马光出身贫寒;范 仲淹两岁丧父,随母改嫁,幼时连稠一点的粥 都难以喝到;明代龙图大学士宋濂家中一贫如 洗。荷兰画家梵高也曾穷困潦倒,一文不名, 生活上常靠着弟弟接济;苏联伟大作家高尔基 曾经是个流浪儿;居里夫人刚满十岁就外出打 工(事实论据)可见贫困也是一笔财富。 (论点) 分析? 优点:观点明确,论据丰富 存在问题:叙而不议,堆砌材料。 “观点论据”格局的弊端: 论点和论据之间互相脱离,两者之间缺乏 必要的联系的桥梁,论点还是论点,论据 还是论据;
2、论据失去了其应有的作用,论 点孤立无援,也就失去了立足的依据。这 种“不讲道理”的议论文,论点无论怎样正 确,也不足以服人;论据无论怎样充足, 也不过是一堆零碎的材料。 【例】知识就是力量。(观点句)它首先是一种难以量 化的、伟大的精神智慧,当然更可转化为具体的、可见 的、巨大的物质力量。(阐述句)一介书生,手无缚鸡 之力,却可以坐知天下之事。(材料句)凭什么?知识 ,以及知识带来的预见性。(分析句)史蒂芬霍金, 被卢伽雷氏症(肌萎缩性侧索硬化症)禁锢在轮椅上20 多年,全身能“活动”的,除了眼睛,只剩一根食指,但 这并不影响他能够成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理 论物理学家、享有国际声誉的伟人、超人。(材料句) 靠什么?知识关于宇宙奥秘:天体物理、时空本质 的最新知识,最富有想象力、创造力的智慧。(分析句 )可见,知识能够改变世界,知识能够决定命运,知识 能够给人自由。(结论句) 贫困也是一笔财富。(观点句)它能磨砺人的意志 ,使人成为真正的强者。(阐述句) “自古才子出寒门 ”。司马光出身贫寒;范仲淹两岁丧父,随母改嫁,幼时 连稠一点的粥都难以喝到;明代龙图大学士宋濂家中一 贫如洗
3、。荷兰画家梵高也曾穷困潦倒,一文不名,生活 上常靠着弟弟接济;苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪 儿;居里夫人刚满十岁就外出打工(材料句) 这些人都是幼时曾经贫困而后来成为才子的非常之人。 寒门是他们植根的土壤,也就是这块贫瘠的土壤使他们 不断地发育不断地成熟,塑造自我,完善自我,最终成 为参天大树,开出灿烂之花。(分析句)由此看来,贫 穷并不可怕,可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷 则思变,就要奋发图强,越是贫困越激励人奋发上进, 这何尝又不是一笔财富呢?(结论) 如何才能做到有效论证? 方法策略 五 句 法 1 1、观点句、观点句 2 2、阐述句、阐述句 3 3、材料句、材料句 4 4、分析句、分析句 5 5、结论句、结论句 分论点分论点 对观点句进行分析、解释对观点句进行分析、解释 举例(如何去举例(如何去“举举”选材、语言)选材、语言) 事例后的分析事例后的分析 紧紧“扣扣”分论点分论点 模式:论点论据分析结论 在论证过程中,关键是如何分析材料 ,论证的本质就是分析。 分析,就是把事实论据蕴含的意义挖 掘出来,使材料与论点发生内在的联系。 换个角度说: 分析论证,就是变单纯举例为
4、就例说理 。 第一种方法:假设说理法 用假设性的语言,把事物之间的因 果关系讲出来,使得人们信服。进行 假设性的分析,如果所举例子是正面 的,那么就从反面来假设分析;如果 所举例子是反面的,就从正面来进行 假设。简言之,正例反说,反例正说 。这是最简单易行的说理方法,每个 人都可以掌握。 如六国论:“向使三国各爱其 地,齐人勿附于秦,刺客不行,良将 犹在,则胜负之数,存亡之理,当与 秦相较,或未易量。”反例正说 如烛之武退秦师:“若舍郑 以为东道主,行李之往来,共其乏困 ,君亦无所害。”正例反说 “世界上没有完全相同的蛋,当你画了一 个,再去画另一个时,形态又不同了。即 使同一个蛋,从不同的角度去看,其形态 也有很大的区别。只有把画蛋的基本功练 好了,才能画出更好的画。”达芬奇老师的 谆谆教导,说出了一个真理:基本功训练 很重要。由于达芬奇从师阶段培养了扎实 的画画基础,他后来成为了欧洲文艺复兴 时期的卓越的画家。 分析:这一语段陈述了达芬奇的奋斗结果并 且作了简单的原因分析,应该说有“叙”也 有“议”。但说理是否可再深入一点,再透 彻一些呢? 正例反设 例1、改文:试想,他没有扎实的
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