查尔斯-弗里斯

1、 人物介绍 背景介绍 弗里斯的语言交际观 意义和信号-信号语法 弗里斯的句法理论 Charles Fries (1 587一19 6 7 )是本世纪美国语言学界 和语言教学界的著名人物, 他经常和Bloomfield, Sapir 一起, 被人们称为结构主义语言学的创始人 Fries对语言学理论和语言教学理论的发展贡献很大。 Fries 所处时代的主流语言学研究的重点是语音和孤立的 语音形式, 而Fries 花了大量的时间把语法作为传递意义 的工具来研究, 他创立的“ 信号语法(signals grammar ) ” 在研究方法上也和当时 等人不大相同, 因此, 他通常被排 除在主流语言学之外。国内英语界对Fri e s 的理论的介 绍和评价甚少 Bloomfield 和Sapir 感兴趣的是当时北美的印第安语言, 而Fries 关注的是当时的英语语言、学校教育和社会的语 言文化 弗里斯语言理论的核心就是他把语言看作传递意义 的工具。他认为语言是我们阐释言语行为的一种信号 代码, 在1952年，The Structure of English 一书用下面的 公式论述了语言交际的本质和语

2、言的功能: 言语交际模式 大写的S 表示对说话人产生刺激的 情景, 大写的R 表示受话人作出的 反应, 小写的r 表示说话人说出的 声音, 用来代替说话人的反应, 小 写的s 表示受话人所听到、并理解 的声音。 布龙菲尔德认为, 不以言语为中介的反 应过程为”S-R , , , 用言语作中介的反应过程为“ S-r S- R,(S =实际的刺激,R = 实际的反应, s =以语言为替代的反 应, r =以语言作为替代的刺激)。 语言研究的目的就是要科学地记录 说话人发出言语刺激并在受话人身 上产生反应的过程。这种言语交际 模式只注意对语音和语言结构的描 写, 而不考虑言语交际的情景和意 义, 因此是一种机械主义的观点. 言 语 交 际 说话人通过语言使受话人产生有效刺激的特定言语行为 使该刺激情景产生作用的场所和听话人的实际反应 语言的作用不仅仅是一种声音信号(中介), 而是一种传递意义的信号代码。 在这个过程中, 弗里斯关注言语交际的情景, 强调意义和 功能, 这是他和布龙菲尔德语言学理论的一个重大区别, 也是他提出的信号语法的理论基础. 。 对Fries 来说, 语言是一套使说话人把

3、言语行为和意义联系 起来的规则。信号模式如果不与意义联系起来就不是语言 。声音充其量只是构成语言的材料, 声音要成为语言就必 须是能把意义从一个人传递到另一个人的信号。 Fries 语言交际理论的另一个要点是预言 (prediction ) 的概念。 说话人要向受话人传递信息时, 必须能够预示受 话人所认识的东西及其所作出的反应。语言使 说话人能作出这样的预言 Fries(1952 :35 ) 认为在言语交际中“ 我们无法预言第一个人 在任何情景下要发出的声音,也无法预言他是否要发出声音 。但是, 如果语言要实现其作为精确的社会合作的手段的功 能, 第一个人就必须能十分精确地预言言语声音要从对方引 出的反应。说话人能选择特定的声音, 是因为他知道这些声 音会产生所预言的反应。 Fri e s 强调语言的社会交际功能,注意话语的整个过程。他 (19 52 :35 ) 曾指出, 如果“ 想把语言当作人类社会的一种工 具来研究, 就得注意言语声音与激发声音的情景之间的关 系, 或者注意言语声音与其所引出的反应的关系” 。Fries 选择了后者, 即研究言语声音与其所引出的反应的关系。 在Fr

4、ies 看来, 注意到言语交际中另一方的反应, 就能容易 地发现语言形式的意义。 意义始终是Fries 研究语言的一个目标。在 言语交际活动中, “ 人类主要关心的是意义, 因为人类把语言用作掌握、理解和分享意 义的工具” Fries 认为他的结构主义研究方法并没有忽 视对意义的研究, “ 而是要对各种意义及意 义的各种层次进行分类, 发现意义从一个人 传递到另一个人的过程 语句 社会文化意义 语言意义 词汇意义 结构意义 EG. The old man killed the little bears. 词汇意义：该句中每个单词都具有字典上解释的意义 结构意义： man 对bears 作出动作, 而不是bears 对man 作 出动作; man 是old 的, bears 是little 的. 该语句告诉人们的是一件事实, 而不是要求或疑问.语句要 先有词汇意义, 然后才有结构意义。 词汇意义由词汇项的对比性区别表示, 结构意义由这些词汇 项的对比性排列和形式表示。他的意义信号指的是那些在形 式、排列和分布可以描写的形式特征。 Fries (l 9 54 : 67 )把意义信号的形式特

5、征分为: (l) 对比性语音特征(词素靠这些特征来识别) (2 ) 对比性标记(在结构上, 词素群靠这些特征来识别 ) (3) 对比性模式(这种模式在词素类别所处的结构里, 构成重复出现的结构排列) 根据这些形式特征, Fries 说明了词汇意义、结构意 义和社会文化意义的信号 (l) 区别不同词汇项的信号有音素等。例如: 1) The top of this pen was bent over. 2) The top of this pin was bent over. 1) 和2) 两句的意义不同是由于词汇项pen和 pin 不同所引起的, 因为两个词中的音素 e 和i不同。 (2) 表示结构意义的形式特征有语调、对比性 顺序或位置、对比性词形、功能词等例如: 3 ) Mr. Smith is a young man.(陈述句) 4 ) Is Mr. Smith a young man (疑问句) 3 ) 和4) 的结构意义不同, 是由于Mr. Smith和4 的 顺序或位置构成了对比性区别 5 ) The students swim here every day.(陈述句 ) 6

6、) Do the students swim here every day ？(疑 问句) 5) 和6 ) 结构意义的区别由功能词do 这一信号 标识。 (3) 表示社会文化意义的信号为语音社区对 语句或语句串的共同反应。例如: 14) Bill Smith swam a hundred yards in forty seconds. 不单只有词汇意义和结构意义, 而且还有整个语句的 社会文化意义。在说话的当时意味着他创造了世界 记录。如果过一段时间这个记录被人打破, 该语句可 能只意味着他游泳游得很快。 结构意义是语句基本的、必要的意义, 是语 句最重要的部分。这就使得Fries 注重研究 表示结构意义的信号, 研究形式和排列的对 比性区别。因此Fries 的语法经常被称作“ 信 号语法” 。 在Fries 的信号语法中, 结构意义是由信号传 递的。这些信号由结构组成, 由起功能作用 的结构单位的对比性模式表示。他认为语言 意义的信号是形式特征, 语言分析的任务就 要找出、检验并描写作为意义信号的语句形 式特征。 褒： 并不是所有的美国结构语言学家都只研究孤立 的句子, 忽视语言的意

7、义的,至少Fries 是个例外 。当许多人还在研究孤立的句子时, Fri e s 就 能把语言看成交际的一种工具, 注意到话语的 整个过程, 重视受话人的反应,考虑到语言的意 义问题。他运用结构语言学的方法,把语言形 式看作是传递意义的信号, 对英语的语法结构 做了深入的描述。 贬： 我们同时也看到, 虽然Fries 承认存在着比句子 大的单位, 注意到了语句的社会文化意义, 但他 未能在这两个方面做具体的分析和深入的讨论 。 词法理论 弗里斯(19 52 ) 主张根据词汇在句子中的结 构意义来确定词性 他把实义词(content words )分为四类。 第二类词相当于传统语法的联系动词和第二类词相当于传统语法的联系动词和 实义动词实义动词, , 分布特征为分布特征为: : A.(The) A.(The) 第一类词第一类词(s)_ good(s)_ good； B. (The )B. (The )第一类词第一类词(s) (s) _ good; _ good; C. (The)C. (The)第一类词第一类词(s)(s)_there._there. 第三类词相当于传统语法的形容词第三类

8、词相当于传统语法的形容词, , 分分 布特征为布特征为: : A.(The) A.(The) 第一类动词第一类动词(s (s）is/was (are/were)_is/was (are/were)_ ； B. (The )B. (The )第一类动词第一类动词(s) is/was (are/were)_.(s) is/was (are/were)_. 第四类词相当于传统语法的表示时间、第四类词相当于传统语法的表示时间、 地点、频率的副词地点、频率的副词, , 分布特征为分布特征为: : A.(The ) 第三类词+ 第一类词(s) + 第二A 类词+ 第三类词 _; B.(The) 第一类词(s) + 第二B 类词+ (the ) 第一类词_; C.(The) 第一类词+ 第二C 类词。 句法理论： 弗里斯(19 52 : gf f) 认为, 传统语法根据语义 标准把句子定义为“ 表达一个完整的思想的 一组词” , 这种定义缺乏可操作性,因为在实 际交际中我们很难说清楚什么样的思想是“ 完整的” 。传统英语教学中根据大小写和标 点符号来划分句子, 这种方法也缺乏科学性, 因为世界上任何

9、一种自然语言的最初形式都 是口语, 书面语只是人们创造出来作为记录 口语的符号, 因为在口语中是无所谓大小写 和标点符号的。 弗里斯主张研究语法应以口语为标准, 并根据 会话中的语句单位把句子定义为“ 能够自由运 用的最小的或扩展的话语” , 然后根据语句单位 在会话中的功能和分布把它们分为“ 情景语句 单位”(situation utterance units ) 和“ 反应语句单 位” (response utterance units)。 “ 情景语句单位”指开始会话的语句单位 , 如(la )、(2a ); “ 反应语句单位”指对情景 语句单位作出反应的语句单位, 如(lb )、 (2 b ): (l ) a. Hello, Merry Christmas. b. Merry Christmas. (2 )a. Is Mrs. Simpson here? b. No. Mrs. Simpsons away on vacation. 弗里斯强调语言的社会交际功能, 注意话语的 整个过程(杨信彰, 2 00 : 4 2) 。他根据语句和 对它的反应之间的语义关系, 把自由语句单位 分为两类: 交际语句(communicative utterance ) 和非交际语句(non-communicative utterance ). 直接成分分析法 为了说明语句和短语内部各个成分之间的结构意 义, 弗里斯(19 52 ) 把直接成分(immediate constituent ) 分析法运用到语句结构的分析中。 他认为英语语句结构的每一层通常有两个成份。 有些结构不容易准确切分, 这时应借助语 调。如: 有些结构则需借助某些词形搭配来划分直 接成分。如: 修饰语的位移会产生不同的直接成分划分 , 形成不同的结构, 具有不同的结构意义。 如: 如果第一类词或第二类词有多个修饰语, 我们 可以根据功能词的性质、形式的搭配、具体 的语调序列在多个层次上对短语的结构进行 分析。如: 弗里斯认为直接成分分析法应按10 个步骤进 行: (1) 确定词性和功能词; (

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