苏教版职教一年级语文阅读理解题库
7页1、二、阅读理解(本大每小题3分,在下列每小题中,选出一个正确答案。)(一)7那河畔的金柳, 是夕阳中的新娘;波光里的艳影, 在我的心头荡漾。软泥上的青荇, 油油的在水底招摇;在康河的柔波里, 我甘心做一条水草!那榆荫下的一潭, 不是清泉,是天上虹;揉碎在浮藻间, 沉淀着彩虹似的梦。寻梦?撑一支长篙, 向青草更青处漫溯;满载一船星辉, 在星辉斑斓里放歌但我不能放歌, 悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默, 沉默是今晚的康桥!1下列对柳树着“金”色的原因,分析正确一项是( ) A在夕阳中 B像新娘 C显富贵气 D在波光里2对下列诗句的理解,有错误的一项是( ) A“金柳”是“夕阳中的新娘”赞美康桥的秀美。 B“我甘心做一条水草”深深依恋康桥。 C“清泉”中“沉淀着彩虹似的梦”在康桥曾有过自己的美好理想。 D“寻梦?撑一支长篙”美好的理想像长篙一样远长。3下列对诗歌的鉴赏,不恰当的一项是( ) A诗人把自己对母校的深情融进了悄然别离时那富于特色的形象和想象中。 B徐志摩年轻时曾在康桥读书生活过,对康桥怀有一种特殊的感情。 C诗歌中水草、柔波、彩虹、星辉等意象,恰当地衬托了诗人静默、悠然的心境。 D
2、诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法,写出了康桥那特有的优美景色。答案:1.A 2.D 3.D(二)当然,能够只是送出去,也不算坏事情,一者见得丰富,二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳,光热无穷,只是给与,不想取得。然而尼采究竟不是太阳,他发了疯。中国也不是;虽然有人说,掘起地下的煤来,就足够全世界几百年之用。但是,几百年之后呢?几百年之后,我们当然是化为魂灵,或上天堂,或落了地狱,但我们的子孙是在的,所以还应该给他们留下一点礼品。要不然,则当佳节大典之际,他们拿不出东西来,只好磕头贺喜,讨一点残羹冷炙做奖赏。这种奖赏,不要误解为“抛来”的东西,这是“抛给”的,说的冠冕些,可以称之为“送来”,我在这里不想举出实例。我在这里也并不想对于“送去”再说什么,否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点,“送去”之外,还得“拿来”,是为“拿来主义”。 4下列对“尼采自诩为太阳”在文中的作用,理解正确的一项是( )A证明中国和尼采不同,尼采自诩自己是太阳,光热无穷,而中国不是太阳,不能光热无穷。 B将中国和尼采进行对比,证明中国地大物博,能够做到只是给予。 C证明中国和尼采是相同的,过于相信自己的
3、能力,必将导致失败。D证明只是给予不想取得就会自取灭亡,尼采只给不取,最后发疯而死,中国如果只是给予不想取得也会灭亡。5对“只好磕头贺喜,讨一点残羹冷炙做奖赏”的理解,正确的一项是( ) A运用比喻论证,论述卖国主义者必将沦为乞丐。 B运用类比论证,论述 “送去主义”的危害和实质。 C形象描述亡国奴的悲惨可怜相,说明奉行“送去主义”的恶果。 D形象描述亡国奴的真实生活,说明亡国奴必须学会磕头贺喜。6下列对“抛来”“抛给”的区别,分析正确的一项是( ) A“抛来”和“抛给”只是字面有别,但本质一样。 B“抛来”动机较坏,“抛给”动机良好。 C“抛来”一般不带有坏的动机和目的,“抛给”是有目的、有企图的。 D“抛来”带有善意,“抛给”则是没有恶意。7第段的作用是承上启下,对其理由分析正确的一项是( ) A前文揭批了“抛给”的实质和后果,下一段揭露了“送去主义”的具体做法。B前文揭批了“送去主义”的实质和后果,后一段再次揭露了“送去主义”的危害性,揭示了“拿来主义”的必要性。 C前文揭批了“送去主义”的实质和后果,后文提出“拿来主义”。 D前文分析了“抛来”和“抛给”的区别,后文提倡“拿来主
4、义”。答案:4.D 5.C 6.C 7.C (三) 如果说瞿塘峡像一道闸门,那么巫峡简直像江上一条迂回曲折的画廊。船随山势左一弯,右一转,每一曲,每一折,都向你展开一幅绝好的风景画。两岸山峰奇绝,连绵不断,巫山十二峰各有各的姿态,人们给它们以很高的评价和美的命名,给我们的江山增加了诗意,而诗意又是变化无穷的。突然是深灰色石岩从高空直垂而下浸入江心,令人想到一个巨大的惊叹号;突然是绿茸茸的草坂,像一支充满幽情的乐曲;特别好看的是悬崖上那一堆堆给秋霜染得红艳艳的野草,简直像是满山杜鹃了。峡陡江急,江面布满大大小小漩涡,船只能缓缓行进,像一个在崇山峻岭之间慢步前行的旅人。但这正好使远方来的人有充裕的时间,欣赏这莽莽苍苍、浩浩荡荡的长江上大自然的壮美。苍鹰在高峡上盘旋,江涛追随着山峦激荡,山影云影,日光水光,交织成一片。8对语段中两个“诗意”的表达作用,理解正确的一项是( ) A是就人们给巫山十二峰以很高的美的评价和美的命名而言的。是就眼前不断展开一幅幅风景画而言的。 B是就三峡的美而言的。是就巫峡的美而言的。 C和都是就人们给巫峡十二峰以很高的美的评价和美的命名而言的。 D和都是就眼前不断展
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