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高效课堂七年级语文课堂教学反思

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  • 卖家[上传人]:起****
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  • 上传时间:2019-10-25
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    • 高效课堂七年级语文课堂教学反思高效课堂理念先进,立意高远。但是由于我们的“误读”,领会的不同,所以实践起来就会五花八门。在新课程改革的影响下,语文课堂充满了活力,但是在教学实践中,以下几个问题引起了我的关注及思考,相信有的同事也存在这样的问题:一:突出人文性的同时,不能淡化工具性“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一。”语文教学的根基在于听说读写,是听说读写之内的挖掘与创新,而不是游离于听说读写之外的花样翻新,语文课堂教学热热闹闹,展示多样,但是有时看不到对语言的仔细品味,没了必要的训练,缺少必要的积累,那么语文课也就成了那个空中楼阁,反过来想,如果既能有必要的积累,必要的训练,又能使得语文课热热闹闹,展示多样的话,那么也就实现了语文人文性与工具性的统一,这样的语文课也会给同学们带来很大的乐趣的同时带来很多知识。二:强调自主性的同时,不能放任自流在高效课堂中,老师就是导演的角色,把主要的时间交给学生自主学习,“把语文课堂教给学生”经过短暂的困惑后马上接受下来并付诸实践:既然把时间交给学生,岂不是正好解放了自己吗?于是就会出现一种我们不愿看到的现象,老师讲授少了,课堂上会乱哄哄的,并且课堂的效率低下,一节课下来学生不知道老师要完成的任务是什么,自己要掌握的应该是什么。语文教学长期的“多样性,模糊性”会使学生对语文产生新的误解,不知从何下手,无所适从,表面上获得了自由,实际上却是“放羊式的”放任自流。因此,要使课堂高效,学生的自主一定要和老师的主导进行有机的结合,找到切合点。三:鼓励合作学习的同时,不能忽视独立思考人人参与,组组互动,竞争合作。实施合作学习是有一个条件的,要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。学生独立思考的同时,他们会有自己的见解,自己的做法,然后在小组合作,集思广益,就会达到一个理想的效果

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