浅谈信息技术与农村小学美术课程的整合
6页1、浅谈信息技术与农村小学美术课程的整合矿区青泉学校 董建才【摘要】:信息技术与美术课程整合的目标就是建构在信息环境下学生自主学习的方式;也就是运用信息技术手段提高美术学科教学的的质量和效率,同时实现信息素养的培养。利用多媒体与美术课程的结合,人机合一不仅有利于知识的获取,而且非常有利于知识的保持和能力的形成。【关键词】:信息技术 教学媒体 美术教学 整合【正文】:以计算机为核心的信息技术确实具有优化教育、教学过程的多种宝贵特性,集中体现就是能充分发挥学生的主动性与创造性,从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境,这样的环境正是创建新型教学活动进程的结构所必不可少的。而信息技术与课程的整合,能够有效地改进课程的教学,实现下面的目标: 增强学生的批判性思维、合作技能和解决问题的能力; 使信息技术的运用成为学习过程的有机组成部分,从而便于学生掌握信息的收集、检索、分析、评价、转发和利用的技能; 不仅促进了班级内学生的合作交流,通过互联网还可以促进本校学生与全球性学习社区的合作交流,从而开阔了学生的视野。进一步探索信息技术教育与其他课程的整合,应该从传统的课件制作,转移到在各个学科
2、的学习中应用信息技术和学习信息技术;积极探索应用信息技术培养学生创新精神和实践能力的方法和途径。只有这样,才能真正发挥信息技术对教育的推动作用。随着信息技术与学科整合的普及,为了能更好地达到美术教学的根本目的,我们乡村中小学也逐步利用信息技术教育的优势,使之与美术教学整合,学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试利用各种工具和材料,通过信息应用于制作过程,学习美术欣赏和评述方法、丰富视觉、触角和审美经验,体验美术活动的乐趣,并获得对美术学习的持久兴趣,了解美术语言的基本表达方式和方法,大胆表达自己的情感和思想,美化环境与生活。在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术的实践能力,提高美术素养,陶冶高尚的审美情操,不断地完善人格。随着美术教育发展,美术教师与其它行业一样,必须掌握计算机、网络使用方能生存,信息化的飞速发展为美术学科提供了大量的信息化资源。正如美术未来学家尼葛洛庞帝所说:“计算机不再只和计算机有关,它决定我们的生存。”可见,在学科中掌握和运用现代信息技术已相当重要。在美术教学中,使用网络教学,首先可利用网络中精美的图片、色彩、影视、动画以及优美的音乐等教育资源,使教学
3、内容突破时空限制,增加知识容量,检索丰富的美术信息,开阔视野,提高审美情趣,以培养学生创新精神和实践能力及信息获取、分析、处理、应用的能力。并且还能较长时间或永久保持对知识的记忆,有利于克服传统教育以讲述为主的弊端。从根本上说,美术是视觉的造型艺术,具有可视的形象特点,因而与信息技术教育的整合,能使美术教学手段向多元化发展,如实物展示、投影运用、多媒体音像的引进,大大地增加了美术课的信息含量和科技含量,也适应了学生认识的发展和身心发展的需要。从而使美术教学用简易、新型、交互、愉悦的学习方式,满足学生个体自我发展的需要,实现促进学生智力发展的目的。我们具体应用如下:一、利用信息技术、多媒体教学,促进学生积极参与“造型、表现”的美术学习活动 “造型、表现”是美术学习的基础,十分强调自由表现和大胆创造。在低年级尤其注重感受、体验和游戏等灵活的教学形式,使看看、画画、做做、玩玩融为一体。在教学时,利用互联网、校园网,收集有关的美术课题的信息资源,制作色彩纷呈的教学软件,开展生动活泼的课堂教学。例如教学各种各样的鱼、可爱的鸟、鲜花世界、游太空、海底世界、可爱的动物等耳熟能详的课题,运用现代多媒体
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