草船借箭说课稿a版
3页1、草船借箭各位尊敬的评委: 大家好! 我是小学语文组第7号,我今天要说课的题目是草船借箭。下面,我将从五个方面对这篇课文做具体的阐述。一, 把握情感,领悟教材 草船借箭是人教版小学五年级下册第五单元第二篇课文。该单元以“中国古典名著”为主题,意在让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。该篇课文出自罗贯中的三国演义,这是一个广为流传,为人称道的故事。课文以东汉末年,三国鼎立时期为大背景,以“借”为主线,按事情发展顺序叙述,写清了诸葛亮草船借箭的前因后果。文章语言精炼,结构严谨,情节曲折生动,将诸葛亮这个人物刻画的淋漓尽致。新课标要求“要重视学生思维能力的发展,注重知识,能力,情感之间的联系”通过研读课文,结合学情,我将本课的教学目标确定为以下三点:1, 知识目标:引导学生积累字词,赏析文章精妙的句子;2, 能力目标:通过朗读教学,自主合作探究的学生方式,让学生深入领会文章的语言特色和表现手法3, 情感目标:理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。 围绕以上教学目标,确定本课的教学重点为:熟读课文,理清文章脉络,感受人物形象。由于五年级的学生对记事写人文章已经有了一定的阅读基础,但在文
2、章内容把握的准确度和文章主题理解的深度上还有待加强,确定本课的教学难点为:品悟赏析,感受诸葛亮的神机妙算。二, 注重时效,选择教法 美国著名教育家杜威先生说过这样一句话:“你可以把一匹马牵到河边,但你绝不可能按住马头,让它饮水。”这道出教学的精髓在于“主体探究”。所以,在本课教学中,我将采用“教师为主导。学生为主体,个性化发展为主线”的教学模式,才取以读促悟法,阅读讨论法,启发点拨发和讲授法,配合现代教学手段,建设开放而有活力的语文课堂。三,培养能力,选择学法叶圣陶老先生曾经说过“教是为了不需要教。”我将引导学生采用“读-思议-再读”的学习方法,采取朗读法,圈点勾画法,小组合作学习法,质疑探究学习发,感受内容,体悟情感,达成目标。四, 激活思维,优化程序根据上述教学目标,教学重难点,我将以五个环节来设计本课的教学程序。第一环节:创设情境,顺情导入著名特级教师于漪说:“在课堂教学中,要激发学生的兴趣,首先要抓住课文导入这一环节,一开课就能把学生牢牢地吸引住。”为此在开课之初,我首先借助多媒体展示一组三国人物的图片,以此来创设情境,营造氛围,奠定感情基调,拉近学生与文本的时空距离,让学生对
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