教科版三年级科学上册8《空气和我们的生活》教案教学设计
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1、 8空气和我们的生活 教材分析本课从空气是一种资源的角度引导学生认识空气。地球是动植物和人类的家园，通过本课开展的调查、交流、学习活动，学生能从更多维度、更深入地了解空气与动植物以及人类生产、生活密不可分的关系。同时，本课也是对本单元学习内容的总结和梳理，有助于学生连贯地思考本单元的学习内容，并且用不同的方式表达出来。通过讨论，归纳，总结，提炼空气的基本性质，聚焦到空气的资源属性，认识空气与社会环境的关系，让学生了解到空气和我们生活密不可分，培养保护环境，热爱大自然的环保意识和社会责任感。 学情分析空气与我们的生活，由于前面七节课的体验活动基本都已经做过，如果直接运用，重复的内容，学生兴趣度也不高。同时，本课要求掌握的目标又特别多，传统形式很容易出现满堂灌的情景。所以选择了火星这个更陌生且没有适宜空气的环境。在教师的引领下，趣味化的进行学习，借助五个微课片段，串联起故事，融入空气单元知识点，让学生用已有知识进行解释，再进行资料补充学习，拓展提高。 教学目标1.通过研讨活动，知道地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。2.通过观看视频，交流研讨，知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有
2、重要意义。3.通过研讨活动，知道空气可以帮助燃烧。4.通过研讨活动，知道风具有能量，风能是一种清洁的可再生能源。5.通过教师指导，尝试用图表的形式组织信息。6.通过教师指导，能够对信息进行整理和分类。7.学生通过教师指导，能回顾和反思整个单元内容探究的过程和方法。8.学生通过补充完善班级记录表，能认同以图表形式组织和交流、整理信息的重要性。9.学生通过教师指导，有分析、反思探究过程的意识。10.学生通过教师指导，了解人类生活和生产可能造成大气的破坏，具有参与环境保护的意识，愿采取行动保护大气环境，节约资源。 教学重难点【教学重点】学生通过教师指导，能够对信息进行整理和分类。【教学难点】学生通过教师指导，能够对信息进行整理和分类。 课前准备教师：风的成因实验装置、小风车、打火枪。小组：风的成因实验装置、打火枪、蜡烛、蚊香、学习单。 教学过程一、空气的分布教师提供大气层图片，让学生观察，然后请学生汇报：从图中你观察到什么？你在生活中还有哪些经验说明空气的广泛存在？二、调查空气与生活1.教师出示丰富的图片或视频，让学生观察并思考：生活中，空气为我们提供了什么？2.分小组进行调查活动，记录空气与我们的生活。3.全班交流汇总，完成我的调查记录表。设计意图：本环节教师在学生分享经验时，补充更多的关于空气存在的资料。教师可以借此强调地球上的空气是十分重要的资源，是地球生命生存的重要基础。帮助学生形成爱护大气、保护环境的意识。三、空气单元小结1.请学生翻看自己的活动记录表，在记录表中标记自己最感兴趣的内容。2.教师带领学生进行总结。（1）集体完成表格，让学生梳理出空气、水和石头4个方面的对比特征。能否占据空间空间能否被压缩是否有质量是否会流动空气水石头（2）出示气泡图和科学短文。让学生自己挑选一种总结方式进行总结。3.学生总结后，开展班级汇报交流。设计意图：本环节是对这个单元的小结，展示学生记录表、班级汇总表（之前上课时拍下来的），为回忆提供线索。这样能提升学生概括知识的能力和提取信息的能力。四、课堂小结通过一个单元的学习，我们认识到空气具有无色、透明、无味、会流动、占空间、可压缩、有质量等特征。空气在地球上无处不在，空气中包含氮气、氧气、二氧化碳等，动植物需要呼吸空气，空气中的氧气帮助火柴燃烧，轮胎充气、风力发电也离不开空气。 4 / 4
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