教科版三年级科学上册5《一袋空气的质量是多少》教案教学设计
7页1、 5一袋空气的质量是多少 教材分析上节课,学生通过探究已经知道了空气是有质量的,运用豆子这种对比物,也直观了解了20筒空气的质量大概是多少。本课课题提出“一袋空气的质量是多少?”的问题,这是一个比较复杂的问题。需要学生厘清问题,确认一袋空气的体积,然后分步进行解决问题。本课需要学生应用上节课的方法,来测量一袋空气的质量,感受一定量空气究竟有多重,进一步确认空气是有质量的。同时,本课用多种物体作为参照物去测量20筒空气的质量,希望学生通过对比,观察到相同质量的物体有不同的体积,从而对物体密度有一个直观的感知,为以后学习密度概念积累经验。 学情分析不少学生通过上节课的学习已经知道了大概20筒空气的质量等于3-5颗绿豆的质量(当然打气筒的大小以及绿豆的大小也会导致具体数据发生浮动),感受到了空气有多重。但他们是否能以此类推出100筒空气的质量还是需要本节课去体验。同时,学生脑海中已架构起的是空气质量与绿豆质量之间的数量关系,他们还无法进一步用其他物体去衡量空气的质量,这也是这节课需要去体验的。 教学目标1.知道一定量的空气还有一定的质量,质量的多少可以用常用的物体来衡量。2.能够使用筒单的仪
2、器测量空气质量,并使用恰当的方式进行记录。3.能够尝试运用所学知识和经验解决一个相对复杂的问题。4.发展进一步研究物体的兴趣和愿望。5.体会细致操作、仔细观察实验的重要性。6.体会到生活中可以用不同标准物来测量空气的质量。7.生活中各种各样的物体,可以满足不同的需要。 教学重难点【教学重点】引导学生观察、选择“轻重和大小适当的物体”当作测量标准物。【教学难点】让学生通过比较,理解质量相同的物体,体积可能不同。 课前准备学生准备:筒易天平、皮球、打气筒、不漏气的大袋子、绿豆、乒乓球、小泡沫球、回形针、学生活动手册等。教师准备:学生实验材料一套、高精度电子天平、板贴、皮球、打气筒。 教学过程一、聚焦袋装空气,预测空气质量。教师出示一袋空气,谈话:同学们,上节课我们已经用绿豆来衡量20筒空气的质量,那今天你能来预测一下老师手中这一袋空气的质量相当于多少颗绿豆吗?学生预测结果,教师板贴绿豆,在后面记录预测数字。继续提问:如果是这些物品(乒乓球、回形针、小泡沫球)作为衡量物,结果又会是怎样呢?教师让学生把预测结果记录下来。设计意图:参考上节课的测量结果,这袋空气相当于上节课的多少筒空气呢?再通过
3、简单的数学计算,换算成豆子的数量,就可以知道这袋空气有多重了。教师让学生把预测结果记录下来,能形成明确结果。二、探索一袋空气,称出空气质量。1.找方法谈话:同学们,那你们知道怎么称量这一袋空气的质量吗?预设学生回答:我们再把它放到上节课的天平里去称一下。谈话:这样称出来的是空气的质量吗?预设生答:不是,还有袋子的质量?谈话:老师给你们一个提示,我在这只袋子里打了100筒空气。你能根据上节课学过的知识,称出这100筒空气的质量吗?预设学生回答:我们可以先称皮球的质量,再往里面打入100筒空气,再称一下,减一下就是100筒空气的重量了。谈话:同学们认为这个方法怎么样?预设学生回答:我觉得这个皮球容纳不了100筒空气。谈话:嗯,说得有点道理。那应该怎么办呢?上节课我们是打了多少筒呀?预设学生回答:我们可以先称20筒空气的质量,然后再乘以5就是100筒空气的质量了。谈话:你的小脑袋瓜真灵活,其他同学听明白了吗?若是不明白,请跟随老师的脚步,我们再来捋一捋思绪。教师出示板贴,一步步讲解类比转化思维:首先我们将这袋子里的100筒空气平均分成5份,打到5个皮球里,那每个皮球只要打多少筒气?学生回答:
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