毕业论文(设计)：初中科学课中实验教学的几点思考

1、编号： 本科毕业设计（论文）初中科学课中实验教学的几点思考Considerations on the experimental teaching in science classe Of Junior middle school学 院 理学院 专 业 科学教育 班 级 07科学教育班 学 号 074083013 姓名 楼凌锋 指导教师 连增菊 完成日期 宁波大学理学院本科毕业设计（论文）摘要科学课程是初中基础教育中的一个重要环节，自从新课程改革以后，如何在科学课堂中培养学生的创新意识和实践操作能力成为了我们科学教学的重点。实验教学的地位开始变得越来越显著，传统的实验教学是以演示实验为主要教学方式，但演示实验往往容易忽略学生的主观能动性，探究实验教学恰好弥补了演示实验这个缺陷，探究实验作为一种能够培养学生的自主思维意识、实践动手能力、科学探究精神的教学手段开始慢慢地普及，本文主要描述了现阶段实验教学的现状和不足，并重点阐述了探究式实验教学的理论、优势、探究步骤。【关键词】探究实验教学；科学课程；科学探究；实验设计。Abstract【ABSTRACT】Science course, as

2、an important part of junior school elementary education.has been taken more and more attention ,especially after the course reformation.How to develop the innovation and students operational capacity in the science classe was the most important.Experiment teaching had been undertake the duty.But traditionsl lecture experiment was hard to culture the subjective initiative of students.The exploration experiment had been made up the defect of lecture experiment.Exploration experiment as a teaching

3、method could develop independent personality, practicing work ability and science exploration mental.And it had became more and more popular.The major substance of the article was going to comprise current situation and shortage of the science education.The key point would tell us the theory, worth and step of the Exploration experiment. 【KEYWORDS】Inquiry Experiment；science curriculum；scientific inquiry；design of experiments。目录摘要IIAbstractIII目录IV前言1一、科学课程中实验教学的现状21什么是科学课程22什么是实验教学23实验教学的现状2二、实验教

4、学的困境31在现阶段中考体制下，教师参与实验教学热情不高32教育资金不足，实验教学成本太高33实验室条件简陋，导致实验教学无法达到预期效果44实验教学很难摆脱“演示实验”现象，学生缺乏参与性、主动性4三、实验教学的改进策略51实验教学正规化、制度化、法律化52实验教学由“演示实验”向“探究实验”转变52.1探究式实验教学的起源52.2科学探究的理论基础62.2.1认知科学理论62.2.2构建主义理论72.3科学探究的优势72.3.1科学探究实验可以最大程度激发学生学习的积极性82.3.2科学探究实验可以培养学生的动作技能82.3.3科学探究实验可以培养学生的思维能力82.4科学探究实验教学的一般步骤92.4.1创设情景、提出探究问题92.4.2根据问题，设计实验方案92.4.3结合已有知识，设计实验探究步骤102.4.4交流评价、确定最后探究方案102.4.5实施探究方案102.4.6撰写实验报告、总结实验得失10四、探究实验教学的案例展示111案例一：传统的实验教学案例二氧化碳的物理性质112案例二：探究影响滑动摩擦的几个因素143案例三：探究化学反应的质量守恒定律20五、总结21参

5、考文献22致谢2424前 言第二次世界大战结束后，科学技术得到了爆发式的发展，它在推动我们社会进步的同时，也给我们社会带来了很多新的问题。例如：军事上，大范围杀伤性的武器，氢弹、原子弹、生化武器等是否应该研制并使用；物质文明快速发展带来的环境污染如何去治理；人口的爆发式增长如何去控制；矿产、石油等不可再生能源如何得到可持续的利用。这些问题都是我们现在必须面对的，这对我们的基础教育提出了新的要求。社会要求我们每一个社会成员都能具备一定的科学知识、技术、能力、素养，让我们可以驾驭这些“双刃剑”。我国的科学课程开始于20世纪80年代，经历国内几代科学教育专家的探讨、试验、再探讨、再试验等一系列研究考验，直到1998年才开始正式编制初中综合课程，在进入21世纪之后，更是颁布了基础教育课程改革纲要（试行），在全国范围内开始了最大规模的课程改革。为了是科学课程的改革方向更加符合时代的需要。为了学生可以逐步领会科学的本质，崇尚科学，破除迷信；必须初步养成关注科学、技术与社会问题的习惯，形成科学的态度和价值的取向，树立社会责任感，必须更多地学习终身必备的科学知识，以顺应时代的要求，实验教学开始出现在我

6、们教学课堂上。实验教学刚开始是以演示教学的形式被我们所认知的，毫无疑问，演示实验教学有着它独特的教学魅力，它可以把原先抽象的、纯理论、纯文字的科学知识生动、形象、直观地展现在学生的面前，能够直接帮助学生形成科学概念和科学素养，可以在一定程度上帮助学生掌握解决科学问题的方法，可以说一场演示实验的成功与否可以直接影响到一堂科学课的成功与否。所以一定程度上，教师在演示实验教学过程中会过多地把注意力放在实验的成功上，而忽略了学生的学习主动性，因此在演示实验中会常常出现教师一个人在讲台上演独角戏的情况。 如何改变实验教学中演示实验独霸天下的局面，如何改变演示实验过程中过分关注实验成败结果，忽略学生主观性的现象，开始越来越成为实验教学的一个难点。在这样的一个大环境下，探究式实验教学开始慢慢地进入我们的视野，探究式教学的核心理念就是把课堂的主动性交还给学生，让学生在自己去发现问题、提出问题、做出假设、设计实验、完成实验、验证实验等一系列的活动中去掌握科学原理。探究式教学这种教学特点可以弥补实验试验中教师一个人唱独角戏的尴尬局面，可以更好地让学生体验科学探究的过程，学会一定的科学思维，以解决自身学习、

7、生活、工作和社会决策中遇到的问题，为了学生的终身发展奠定基础，为社会的可持续发展提供支持。一、 科学课程中实验教学的现状1 什么是科学课程我们这边所说的是科学课程是指科学课程标准(7-9年级)中阐述的新课改后的科学课程，它的核心价值观在于：全面提升学生的科学素质，面向全体学生，立足学生发展,体现科学本质，突出科学探究，反映当代科学成果。在现如今高速发展的社会，科学技术快速更新，如何能让我们的学生可以更好、更快地适应社会的节奏，融入社会、为社会做出贡献打下结实的科学素质基础。新课改之后的科学课程在内容结构上突破了老的科学课程只关注知识维度的局限，增加了动作技能维度和情感态度价值观维度。不难发现：新课改之后的科学课程的目标不仅仅是为了培养科学家，更是为了培养具备科学素质的社会成员。2 什么是实验教学所谓的实验教学就是教师通过在课堂中或课堂外以实验形式来阐述和解释科学课本中的科学概念或科学现象，它的目的是为了让学生可以非常直观、形象地理解课本知识点，而不是机械地死记硬背去记忆知识点。它和传统的讲解式教学有着本质上的区别，前者更加关注学生的理解，关注学生理解的过程，而不是单单的记忆结果。因此我

8、们不难发现实验教学与新课改中科学课程的培养学生科学素养的理念是完美契合的。在本质上确定了实验教学在科学课程中的地位。3 实验教学的现状新课改的科学课程突显了实验在科学课程中的地位，就浙江省的初中科学课程为例：初中科学教材安排的实验就有185个，其中学生必做的就有19个。这样的一个数据告诉我们实验教学已经成为我们新课改后科学教学中的一个重要组成部分。如何提升学生实验素质，如何有效的做好实验，如何形象、生动的做好实验，如何最大程度的发挥实验教学的作用等实验教学问题已经成为我们新时代下科学教师、学者必须攻克的教学、学术难题。二、实验教学的困境科学是一门建立在实验基础上的学科，科学课程中的知识都是先人在假设的基础上，通过无数次实验验证，最后得出的结论。可以毫不夸张地说，如果教学可以有效地利用这一教学手段，可以为学生开启科学的大门。但是在现阶段的初中科学教育中，实验教学的处境是不容乐观的。研究发现，现阶段的实验教学主要存在以下问题。1 在现阶段中考体制下，教师参与实验教学热情不高实验教学的主旨是培养学生的科学素养，除了科学知识以外，还包括动作技能和情感态度价值观维度的教育。而我国现在实行的中学教育体制的一个最大特点是，学生必须面对以考试为形式的中考才可以进入更高层次的文化教育。中考试题中涉及到的题型绝大多数是科学知识维度，对于学生的动作技能维度和情感态度价值观维度的知识点涉及很少。如今初中科学的课堂教学大都是按照中考这根指挥棒的指挥，讲解式教学、“黑板实验”、“PPT演示实验”成为了主流教学手段。教师不需要去设计实验、选择实验器材、购买实验药品，只需要把实验的原理、注意事项、结果、可能会出现的实验现象向学生解释下就可以完成实验了。对教师而言，这样既可以“节省”大量的教学时间，也可以方便让学生记忆住考点，提高学生的应试能力。2 教育资金不足，实验教学成本太高教育资金的不足一直是困扰着我国教育发展的一个重要因素，特别是经济欠发达的内陆地区，有些贫困地区的学校甚至连教师的基本工资都发不起，更加不用说去建设检验室，购置实验器材。除此之外，实验器材的损耗率高也是一个制约因素，初中学生有着强烈的好奇心，往往是教师没有让他们开始做实验，或者教师还没有完全的讲解完实验器材的一些注意事项，学生就似懂非懂地开始操作实验，

《毕业论文(设计)：初中科学课中实验教学的几点思考》由会员油条分享，可在线阅读，更多相关《毕业论文(设计)：初中科学课中实验教学的几点思考》请在金锄头文库上搜索。