2020年～学年度第一学期教研计划

1、学年度第一学期教研计划 一、指导思想 认真学习、贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要坚持以人为本及全面、协调、可持续的科学发展观以全面提高学生的综合素养和教育教学质量为目标以“有效课堂”打造为抓手及时总结经验加强自身建设开拓教研领域努力提高研究、指导、服务的质量和水平促进学校内涵的提升、教师专业的成长和学生持续、全面、和谐的发展 二主要工作目标 1.圆满完成市局下达的目标任务其中13项省、市级课题的结题任务；4项职教专项目标任务 2.教育教学质量达到全市中等以上水平 3.指导90%在职教师参与校本课题的研究 4.着力构建一校一特色校本教研创新体系 5.贯彻“五三调研制”切实规范六认真过程管理 6.教师全员培训规范办学行为设计有效课堂实施高效教学 三工作思路及工作措施 （一）明确教研员自身定位扎实履行四大职能 “研究”是教研员天职“指导”与“管理”是教研员本职“服务”是教研员宗旨教研室是颇具中国特色的教育精英群体教研员是从优秀教师中选拔出的精英在历次课改中都是作为领军力量战斗在前沿在新一轮课程改革以及规范办学行为中教研员更是身担重任引领教师们开展扎实的校本研究因此教研员应充分利用自身的科

2、研优势用全新的教育理念去指导教学敢做示范敢亮绝活与一线教师共同磋商共同进步课改本身就是一种富有开创性的工作对于这项复杂艰巨的任务教研工作正确的做法就是营造和谐融洽的人际环境立足校本营造民主开放的研讨氛围在校本研究中鼓励实验教师大胆尝试在理念创新上鼓励百家争鸣对于课改中出现的不同教学方式、方法、思想、观念教研员以平台首席的身份引领群体开放包容兼收并蓄；求同存异扶持新秀努力创生校本特色走以校为本之路在校本研究中履行“研究、指导、管理、服务”四大职能 一要坚持以校为本实施“五三调研制”我们认为教研室是大本营学校才是教研基地生态化的教研成果必然来自于教学第一线教研员必须深入第一线小学开展“乡乡到”、中学开展“校校行”等活动教研员深入乡、校指导校本培训和校本教研强化“教学六认真”开展“十步研课”举行“八评优一考核”等活动重点是深入课堂听课和教师一起探索新课程教学策略把问卷调查、学术讲座、上示范课、 考试信息技术处理、考试评价等工作有机结合起来在活动中教研员要用自己的科研成果指导教学实践初中组要针对我区九年级教学进度较慢现状要研究对策着力打造规范化、科学化的教学流程努力提高课堂教学效率全面提升初中

3、教学质量要高度重视“小学科”教学加强对九年级的英语听力口语教学、信息技术、体育、理化实验操作、地理、生物、音乐、美术、综合实践等学科的教学指导让学校领导和相关老师高度重视这些学科的教学使学生各方面素质得到提高 三要到位“指导”全力推行“十步研课法”、课堂“三变五让六注重效率评价法”着手创建“研课文化”探索构建了“十步研课法”在全区开展“搜索备课说课导课审订上课观课测试点评反思”十步研课活动结合教学“六认真”调研活动教研员应长期深入学校走进课堂把学生学习方式的优化与教师教学方式的改进作为课改重点加以研究开展有针对性的教学调研活动目的是帮助学校和教师发现问题、研究问题、解决问题总结经验并及时推广努力缩小校际之间在教学上的差异减小课改理念与行为的落差积极探索和拓宽“生活化、活动化、自主化、情感化、趣味化”的课改教学新思路各学科结合培训从教学一线聘请骨干教师介绍研课经验开展研课操作演示在研课中要继续推行“三变五让六注重”课堂评价法三变：一是变注入式教学为启发式教学；二是变学生被动听课为主动参与；三是变单纯知识传授为知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三维目标并重五让：一是能让学生观察的就让

4、学生观察；二是能让学生思考的就让学生思考；三是能让学生表达的就让学生表达；四是能让学生动手的就让学生动手；五是能让学生自己总结的就让学生自己推导出结论六注重：一是注重学生学习习惯的养成；引导学生自觉主动地参与到发现、思维、探索的过程中；二是注重学生情感态度价值观的形成；三是注重引导学生发现问题、提出问题、解决问题培养 学生创造精神；四是.注重课堂教学中的过程性评价让学生尝试成功在成功中受到激励；五是注重课堂资源的开发和利用做到联系社会、自然、科技和现实生活；六是注重多媒体的科学选择和合理利用努力提高课堂教学效益 四要构建综合质量保障体系提升“管理”职能全面提高教学质量科学决策、完善管理是前提全员参与、统筹协调是关键新学年各学校各学段须在探索全员管理新型模式、构建综合质量保障体系方面有所完善强化教研组织建设一是加强教研中心建设定期开展集体备课、教学研讨、教学观摩、教学质量检测等活动二是加强学科中心建设发挥学科教研中心的辐射作用以学科中心为主体开展多层次的教师培训、交流、研讨活动发挥中心组成员的示范作用增强教研实效三是加强教研网站建设通过网络更多更好的传递、交流教学教研信息畅通信息交流渠道

5、提高信息传递功能指导学校进一步完善校本教研制度一要坚持灵活有效地将教研重点指向课堂着重抓好日常的教学研究加强行动研究；二要充分发挥群体优势不断进行反思、提炼和交流以达到共同提高的目的；三要善于归纳教学中遇到的问题适度开展主题研究鼓励教师在教研过程中提出问题和研究问题课任教师抓学科提升班主任协调学科平衡年级组监控整合教研员适时指导教学中眼高手低、忽视基础、教考分离、随意拔高的现象在我区中小学校依然不同程度地存在导致学生缺乏发展后劲部分学生甚至对学习失去信心为此课任教师要针对班级学情根据不同学生学业状况有针对性地实施课堂教学努力提高学科教学效益班主任通过与学生和课任教师交流不断调整学生“学”的策略和教师“教”的策略以保证学生各学科学习质量的均衡发展年级组通过对提优、补缺、检测等督查及时掌握每位学生的学习情况和教师针对性教学的效果教研室教研员深入课堂开展教学调研活动积极参加备课组活动及时了解各学校教学动态适时组织学科教师针对教学情况开展专项交流研讨 （二）内强素质带头展开有效研修和严格考核 1.确立“十种研修模式”与教师一起研修共同成长采取的十种研修模式是：一是校园多重学习化组织综合研修模式

6、；二是城乡骨干教师手拉手交流研修模式；三是名师培训、典型引导研修模式；四是“师徒互喻”研修模式；五是“走出去学进来；请专家传进来；选精品买进来；勤上网搜进来；勤阅览记下来；勤思考悟出来；勤实验创出来；会建构用起来”八来研修模式；六是校本微型课题成果分级展评研修模式；七是教研、教科、师训、名师深入一线巡回指导研修模式；八是学历进修与教学实践互为推进研修模式；九是“自能读书”与考学、考绩相结合研修模式；十是校长、教干、教研员执教的“示范课”、“研讨课”集体研课研修模式 2.根据教研员的职能与职责实施“十项量化考核”一是研读一部教育理论新著；二是主持一项研究课题；三是开设一个专题系列讲座或主持一次大型教研活动；四是主持好“淮阴教研网”一个栏目；五是参加一次调研与考察撰写高质量调研报告；六是有效实施青蓝工程培养一批学科带头人调查并编制本学科教师业务情况网络图；七是执教一堂研究课并开展深入评议；八是参加一次市级以上业务研修活动；九是命制一份高质量试卷或编写一本教学用书；十是建立一个高质量的个人教研博客通过考核考出教研员素质考出干劲考出人脉考出“和谐” 3.落实全员培训建设高素质的教师队伍规范办学

7、行为背景下的教学质量取决于教师素质因此必须抓好教师的培训工作建立可行的校本培训制度做好全程培训和全员培训的工作暑期教研室小学、初中段新学期开学后高中段根据“培训方案”对全区中小学教师分年级段按学科进行“有效教学”全员主题培训坚持以教师为本抓好校本教研各校要结合本校的实际积极引导教师开展校本教研活动提高校本教研的针对性和实效性明确校本教研的目标改善其活动的方式定期开展科组教研和个人教研、集体备课和个人备课、课改论坛和公开课研讨等形式的教研活动同时要发挥区教研室和中心教研组研究和辐射作用明确把学校作为教 学研究的中心实现教学研究中心的下移坚持教学研究和教学实践相结合大胆采用行动研究法做到边实践边研究边教学边总结全面提高教师的教育科研水平加强对校本教研的指导和管理建立健全的校本教研的管理机制让各任科教师有组织、有计划地开展各种教学研究活动充分调动教师参加教研活动的积极性和主动性鼓励教师间的合作与交流引导教师进行团队研究提高校本教研的实效从而形成具有本校特色的教研活动模式 （三）建立科学规范长效的质量监测体系质量管理力求规范化、系统化、科学化 受“生源决定论”、“规模决定论”影响当前部分教育管

8、理者和教师在教学质量的管理上出现消极无为、敷衍懈怠的现象乡镇校学生尤其是“农村留守儿童”校园生活质量和精神状态堪忧；课堂教学、作业练习、考试考查、辅导等重要环节效益不高学生良好的行为习惯、学习习惯未能普遍形成学生负担有加重的趋势 在规范办学的全新背景下针对教学内容没有减少、教学难度不能降低而教学时间大为缩减的现实各校各学段要积极研究应对“减负增效”、“减时增效”的举措我们要明确减负不是给教师“卸担子”不是让学生“去放羊”；相反教师要尽更大的责任花更多的心智只有教得科学教得智慧才能让学生学得愉快学得扎实学得高效只有教师加强学习练就过硬的业务素质而且教育学生严而有方才能使学生享受到优质高效的教育成人成才 当前各校各学段要着力研究减负背景下如何提高课堂效率、如何增强集体备课的有效性、如何教育学生利用充裕的课余时间自主学习、如何对学生的课外学习进行必要而有效的辅导等问题；全区广大教师首先要养成规范的行为习惯如规范备课、规范作业设计、规范课堂教学规范教学语言、规范习题讲解规范练习讲评、规范作业布置、规范作业批改、规范板书设计、规范课外辅导等学校管理者也要遵守规范做到有章可依有章必依以规范的管理来

9、提高管理的效率提高广大师生的工作学习效率和积极性 部分学校教学管理的精细化、规范化和有效性有待提高教学管理中的唯分数论、繁琐哲学、形式主义现象比较严重我们要积极创新教育教学评价体系真正做到把过程性评价、考试成绩评价、升学评价有机地结合起来全面而系统地评价学校教学效果同时加强目标管理、质量监控完善质量考核评价办法建立科学规范长效的质量监测体系首先要建立以教研室、各学科教研员、学校行政为基础的管理体系实行跨学科、跨学段的过程监测并开发出一套科学完整的结果呈现体系实现教、学、练、考、评一体化 淮安市淮阴区教研室 XX年8月30日 附第一学期工作行事历 八月份 1.暑期培训方案制定与实施； 2.召开学科负责人会议上学期工作总结（含质量分析）、制定与贯彻学科教研计划 九月份 1.小学语文优课评比暨小学语文教师素养大赛（一） 2.小学数学市、区名师送教（一） 3.集体备课、教师备课资料展评（小学段） 4.教学案编写（初中段） 5.学科培训（高中段各学科；小学、初中段部分学科） 6.召开教导主任会议宣传落实教研计划（高中段） 7.以实施高效课堂为目标开展教学调研（高中段） 十月份 1.小学语文优课评比暨小学语文教师素养大赛（二） 2.小学数学市、区名师送教（二） 3.市教学论文、教学设计评比 4.做好初中各学科优课评比准备工作

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