ttt内部讲师培训剖析
81页1、欢迎大家来到TTT,内部讲师培训师课程,学习是为了改变,改变是为了成长。 (人永远是感情第一,理智第二!) 我们并不抗拒改变, 但抗拒被改变。,如何参与TTT课程,有话直说 实话实说,教学相长 体验成长,开心自律 学有所获,未成经历 不成体验,课程内容,一、如何克服紧张心理 二、系统化教学之需求分析 三、系统化教学之课程设计 四、系统化教学之培训执行 五、系统化教学之培训评估 六、讲师之成长之路,现场演练,60秒机智演讲,1.学员抽取相关的主题想1分钟 2.时间在50秒时有作相关提示 3.时间不够1分钟必须一直鞠躬到时间 4.发表完最后一句话为,“所以说,培训是很最要的”,单位一,如何克服紧张心理,情绪曲线,情绪压力,上台前,上台,上台后,时间,四种恐惧情绪,担心表现不佳,担心听众的反应,担心遭遇尴尬场面,担心材料准备不够充分,紧张属于正常,肾上腺素是主神经系统中交感神经的荷尔蒙。肾上腺素水平急剧上升是你心跳加快、双手抖动、两膝磕碰、皮肤冒汗的原因,一定程度上的登台恐惧感是有利的,因为我们天生就具备了应付环境挑战能力。如果生理准备适度的话,你会思考更快、话说更快、说话更流畅、会比普通情
2、况下说的更精彩.,如何克服紧张,1.承认内心的恐惧,但无需向公众展示 2.积极的态度看待自己 3.通过心理预演让自己充满激情 4.把听众当成你的同盟军 5.充分准备加上反复练习 6.通过无伤大雅的小诀窍取散恐惧,单元二,系统化之需求分析,什么什培训,培训是通过改变受训人的知识水平、技术和态度,从而提高其思想及行为,以使他有适当的能力去处理现实担当的工作,甚或准备迎接将来派予的新挑战。,培训与教育的区别,培训,教育,系统化教学ADIE,A,用一定的步骤,来准备课程,执行课程,以达到教学目标,Analysis需求分析,B,Design课程设计,C,Implementation培训执行,D,Evaluation培训评估,分析学员,年龄 学习特点 性别 对培训内容的态度 职级 对讲师的态度 教育背景 工作背景 规模,成年学员的特点,成年学员的特点,培训应该这样进行,有明确的学习目的 过去的经验影响学习效果 成人是通过做而学的 希望学习中能够参与自我意见 见即学、学即忘、做中悟 现学现卖、时务导向 耐久性差,成年学员的学习程序,成年人的 学习程序,1,2,3,4,體驗,反射,归纳,验证,成年学员
3、的学习效果,学习的四个阶段 无意识无能力(不知道没能力) 觉悟-自觉是治疗的开始 有意识无能力(知道没能力) 学习-学习是万变之源 有意识有能力(知道有能力) 重复-重复是习惯之母 无意识有能力(不知道有能力),单元三,系统化教学之课程设计,如何开发出一堂精彩的课程?,内容(理性),技巧(感性),了解 易接受,了解 不易接受,不了解 不易接受,不了解 感觉有趣,(一)课程内容设计,1.确定课程目标 2.选择课程要点(右脑) 3.搭建课程结构(左脑) 4.研究讨论进一步的修正,1.确定课程目标,课程目标的三要素:,时间,对象,结果,1,2,3,2.选择课程的要点,在组织材料前要先提炼材料,在理顺结构 之前先聚焦于目标。 创造性的过程,必须从运用右脑开始。,What 学什么 Why 为什么学 How 如何学 Demonstration 示范 Practice 练习 Feedback 反馈 Action 行动,成年人的学习原理,3.搭建课程结构,课程主题,why,what,how,意义 价值 利益 目标,定义 标准 操作因素关键内容,步骤 技巧 难题排除,(二)培训方法设计,1.采用丰富的教
4、学手段 2.巧妙使用视觉“振奋剂”,常用的教学方法,测试,讲授,问答,案例分析,辩论比赛,角色演练,示范,互动游戏,小组讨论,录像观摩,实战模拟,可试辅助物的种类,实物 表格 模型 幻灯片 照片 录象带 图画 透明胶片 简图 人,(三)教案编写,要素: 课程名称 授课时间 学习目标 内容大纲 进行流程,注意力曲线,0,5,10,15,20,25,30,35,40,45,20,40,60,80,100,以45分钟时间为例,注意力集中程度(%),教案范本,一:课程名称: 二:对象: 人数: 时间: 三:课程目标: 四:内容大纲,教案范本,制作教学投影片,背景 数字 关键词/句 字体 颜色 字号 数量 插入音乐.超级链接等技巧应用,单元四,系统化教学之培训执行,内容概要,(一)課前准备 (二)讲师形象 (三)授课技巧,(一)课程准备,1.前期准备 A.教案.PPT.学员手册.课程资料.流程表.U盘备份 B.为瞬间忘词做准备 C.后勤检查清单,2.入场准备 A.提前0.51小时到达培训场地 B.检查培训场地 C.开始半小时前,热身,预演,调整情绪 D.喉咙干渴应急计划,教学场地及设施的准备,1
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