如何指导学生自主学习古代诗歌

1、指导学生自主学习古代诗歌初探 镇巴中学 何远超内容摘要：诗歌鉴赏能力的培养是高中语文教学中的一项重要内容，其中古代诗歌一直是学生学习中的难点。古代诗歌内容丰富，思想深刻，语言凝练，加之本身又具有历史性文化性哲理性的特点，这给教学双边都带来了很大的难度，因而仅凭老师单方面的讲解知识、传授技能，那是远远不够的，还需要指导学生进行自主学习，这样才能从根本上优化古代诗歌教学，提高学生的鉴赏能力。本文将从三个方面来对这一问题加以探讨：一，指导学生自主学习古代诗歌的必要性；二，指导学生自主学习古代诗歌面临的问题；三，指导学生自主学习古代诗歌的方法。关键词：古代诗歌 自主学习 问题方法中国古代诗歌源远流长，是中国几千年传统文化中的精粹，中国语文教育的发展史，某种程度讲，就是诗歌教育的发展史。纵观历史，诗歌一直是中国传统文化的主要载体，“诗教”对中国人的影响十分深刻，在推行新课标和课改的大背景下，古诗的教学更是受到了前所未有的重视。但是我们当前沿用的依然是传统的自导自演的教学模式，工艺化的切割与肢解，单调乏味的讲述和板书，这在一定程度上严重的降低了古诗教学的趣味性，抑制了学生学习的主动性，因而指导学生

2、自主学习古代诗歌已势在必行。一， 指导学生自主学习古代诗歌的必要性。为什么要指导学生自主学习学习古代诗歌，原因有以下几点：（1）由高中语文新课标及考纲的必然要求决定。高考语文考试大纲中明确指出，高考语文对鉴赏评价能力的要求通过具体试题来体现，本层级所考察的内容主要是在古诗文阅读和现代文阅读中，例如诗词曲赏析，作品思想观点评析，表达技巧鉴赏等等。不难发现，高中古诗的教学重点在培养学生的阅读鉴赏能力，要求培养学生的自主多元化，不仅要读懂文本，更要对作者的思想观点和艺术手法做出自己的评价，要达到鉴赏的层次而不仅仅是阅读。所以，古诗的教学绝不能局限于课堂，光凭老师的讲解也是不可能提高学生鉴赏评价能力的，自主学习就是一种非常有效的教学方法和学习方式。（2）由当前古代诗歌教学的落后现状决定。由于时间的久远和语言形式的不同，古代诗歌在教学中受到文字、读音、文意、句式、修辞、官名、典故等诸多因素的影响，很多学生对古文的学习望而生畏，不得要领，老师在课堂上“字字落实，句句过关”，费力讲解，可教学效果仍不甚理想。究其原因，主要是长期以来，古代诗歌教学，都是采取“教师讲、学生背”的注入式教学。这种把原本鲜美

3、的食物嚼得稀粑烂，然后再灌给学生的教学方式，忽略了学生的主体性，使学生处与被动学习的状态，造成了学生对古代诗歌的厌学心理。（3）由古诗自身特点决定。 古诗是一种形象艺术，作为一种艺术，在教学中应该进行阅读赏析，审美主体获得的体验应该还是多元的，更多的要能引导学生自己去“悟“。而传统的古诗教学却加以功利化的目地，僵化的解释，再加以单一陈旧的教学手段，从而将富有美感的诗词变成一种死板教条的东西，远离了情与美。因而，这种背离诗词认识规律的教法，必须改变。 二， 指导学生自主学习古代诗歌面临的问题。在指导学生自主学习古代诗歌的过程中，常常会面临以下方面的问题：（1）学生自主学习古代诗歌的兴趣不高。古代诗歌不但内涵丰富，包罗万象，而且语言凝练，意境深邃，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，但是高中生的社会阅历不足，思维的广度和深度不够，加之古诗距离我们年代久远，古今语言的差异，这增加了学生理解领悟古诗的难度，所以相对其他文学样式而言，学生自主学习古诗的兴趣不高。（2）学生自主学习古代诗歌的基本功欠缺。 古诗有着中国几千年的文化沉淀，如果要让学生能够自主阅读鉴赏古诗。这就必须要求他们具有学习古诗

4、必备的一些基本功，这些基本功包括：理解基础上的背诵能力检索查阅资料的能力熟练使用工具书的能力等等，这些基本功的欠缺导致学生在实践中难以做到游刃有余，会因为经常遇到各种障碍而捉襟见肘，丧失信心。 （3）学生自主学习古代诗歌的目标不明确，方向模糊。 让自主学习古代诗歌，不能简单的归结于读读背背译译，必须要以培养学生的鉴赏能力为最根本的出发点和归宿点。但学生对于自己要达到一个什么样的目标，这个目标如何量化，以及怎样才能达到这个目标，常常是不明确的，面对浩若烟海的古诗，如何选择，如何才能真正提高自己的鉴赏能力，方向是模糊的。三， 指导学生自主学习古代诗歌的方法。根据以上学生在自主学习古代诗歌中面临的问题，以及结合目前的教学实际，个人认为指导学生自主学习古代诗歌应该从以下几个方面入手：（1）改变传统的自导自演的教学模式。 传统的自导自演的古诗教学没有真正突出学生的主体地位，教学中，缺少学生的主动参与，以传授知识为主要目标，忽视了学生创新思维和个性的培养，而古诗鉴赏恰好是一种个性化很强的审美活动，所以要求老师要做到： 1，尊重学生个性化的理解。 目前教学中对古诗主题的解读存在两大误区：一是教师照搬

5、教参和资料答案，二是教师自己概括强加给学生接受。 在考试中，教师的答案是唯一正确的选择，学生的个性化理解常常被一棍子打死，这严重的束缚了学生自主思考的潜能和空间。一首古诗，诗人在创作时，有它特定的时代背景，不同的人，读它会有不同的见解，这是很正常的，如果教师把自己的理解强加给与学生，这显然是可笑的。 2，注重预习指导，引领学生自读自悟。 在教学古代诗歌时，给学生一个自由阅读、积极体验的空间至关重要。自读自悟就是充分体现学生自主阅读的有效方法，让学生自行阅读、自行感悟，能充分发挥学生的主动性、能动性。纵观教材中的古代诗歌本，大多注释详尽，学生完全可以借助注释及工具书去阅读、去感知。在这个过程中，教师只需要给与适当的提示和指导，提出一些建设性的意见和要求就可以了，切记不能包办代替。（2）充分激发学生自主学习的兴趣。 “知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学生的知识和能力只能源于自身的学习活动，培养学生学习古诗的兴趣，就是要求我们要顺应学生的心理特征，循序渐进，促进学生主动积极的学习。下面谈谈我的经验。1， 要尊重和信任学生。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐宽

6、松的课堂氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。因此，在教学中我努力做到尊重学生意见，宽容学生误见，鼓励学生创见。对在训练中遇到困难的学生，不挫伤他们的积极性，而是给与启发开导。2， 发挥学生主体性作用。 教师应创造一个能让学生百家争鸣，各抒己见的宽松的学习环境，在争论之中，找到自我价值的体现，从而激发他们学习的内驱动力，培养开拓他们的创新精神。做到认真倾听，适时引导，多表扬，少批评，精心组织，合作交流，把课堂的阵地还给学生，让他们与古诗中的抒情主人公同悲同喜，走进诗歌的花园，真正享受古诗给他们带来的乐趣。（3）培养学生自主学习古代诗歌的基本功。 首先，要让学生明确背诵对于诗歌自主学习的重要性，但坚决反对死记硬背，要用理解来促进背诵，又用背诵反过来去促进理解。其次，要让学生学会通过联系时代背景，知人论世的去理解诗歌，培养学生自己去查阅资料，检索信息的能力。第三，要求学生具备必备的工具书，并能快速查阅，清楚古诗中个别文字障碍中的拦路虎。（4）强化学生自主学习古代诗歌的目标。 目标的确立，意义重大，他能让学生有的放失，少走弯路。分步骤，分阶段的完成每一个目标，让学生知道每一个阶段

7、应该阅读哪些作品，完成哪些目标任务，一个阶段结束后，并对目标进行考核，看学生是否能过达到预定的目标，通过对自主学习的效果进行分析，再适时改变教学计划。高考对于诗歌赏析的能力考查主要是：1，鉴赏诗歌的形象。2，鉴赏诗歌的语言。3，鉴赏诗歌的表达技巧。4，评价诗歌的思想内容。我们要让学生明确这些目标，并且有针对性的围绕着这些目标来指导学生自主学习古代诗歌。指导学生自主学习古代诗歌反思（一） 配音朗读可以激发兴趣语文新课标明确指出：“朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，各年级要重视朗读充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言、陶冶情感的作用。”在语文课堂教学中，重视并加强朗读训练，是非常必要的。领读、轮读、表演读、分角色读、男女生赛读、配乐读各种形式的朗读贯穿在课堂上，能使一节语文课增色不少。我在指导学生自主学习春江花月夜的过程中，使用了配音朗读，收到了意想不到的效果，学生完全被诗歌中的意境和作者的情愫所打动，伴随着平沙落雁的曲调，大大的激发了他们学习古诗的兴趣。因而，配音朗读的作用不可低估。1、配乐朗读可以创设情境，激发兴趣，以读代讲。不同的音乐会带给人不同的感受，让人产生各异的遐想，而阅读也

8、是因人产生不同的想象，因此，恰当的音乐与同类的文本相结合，可以促使读者更容易、更深入地理解文本。2、配乐朗读可以升华情感。悠扬的音乐让人舒畅，激昂的音乐催人奋进，悲怆的音乐让人酸楚。当有的文章的感情震撼人心，直达中心的时候，配乐朗读就可以起到烘托、渲染、升华的作用。配乐朗读，不仅可以提高学生的朗读兴趣，而且能达到读中悟情，甚至是读中生情的效果。指导学生自主学习古代诗歌反思（二） 蜀相本节课我采用了学案的教学方式进行。学案中又分为了预习案、赏析案、演练案、巩固案这样四个环节。突出体现了我校“四五四”教学模式。在课上我充分体现学生的主导地位，老师少讲，学生多讲。学生大部分时间是由学案引导学习，老师只是适当引导，省时省力，体现了高效课堂。下面具体说说。预习案主要是检验学生预习情况，是一些识记知识的积累，由学生自行完成。这一环节很快很顺利完成。下面赏析环节又分为初步赏析和重点赏析。由学生根据学案提示问题分小组合作探究完成。这一环节需要老师适当点拨，同学交流共同来完成。另外，在议论和记叙这两个区分上老师给以了讲解点拨。在重点赏析时，对于炼字这种高考题型，我进行了方法指导。给出了高考经常出现的题型

9、和答题模式，这样处理使得学生有方法可抓，这一赏析也就迎刃而解了。之后的演练案让学生进一步对于炼字题实践，反馈。作业巩固案贴近本课，给学生复习本课知识点做了充分准备。本课总体上完成了事先预设的教学目标，引导学生合作交流，使得学生能参与其中，体现了学生学位主体，老师教为辅助，省时省力，高效。当然，本课也有许多不足之处。例如课堂节奏把握不好，前松后紧；引导学生诵读时应多做示范；运用多媒体课件固然方便，但是板书作为体现本课精华的手段，还是必不可少的；对于学生的手里的教辅材料应给以规范；应多给学生表达的机会，多肯定，多赞赏；还应积极学习提高语文素养，感染学生；课程最后应小结本课，再对一遍诗歌或背诵。今后，要积极听课，积极反思，积极实践，努力提高教学技能，更上一层楼。指导学生自主学习古代诗歌反思（三） 拟行路难通过本节课的教学，本人认为有以下几点在今后的课上可以借鉴：    其一：积极发挥学生的主观能动性，尽可能创设情境，让学生走进诗歌，走近作者。其二：课前预习非常重要，特别是古代诗歌坐这里我们非常久远，应该督促学生查阅相关资料，让学生预先对相关知识有个整体的把握。其三：积极引导学生在课堂上展开讨论，鼓励学生发表自己的见解，把更多的时间留给学生。本节课也出现了一些问题：其一：备课时将学生的知识储备估计太高，尽管我在“备学生”的环节上，尽量只提及学生已经学过的诗歌以及相关知识，但是还是有一部分学生基础较差，无法跟上老师的节奏。其二：内容准备过多，有些内容讲述欠深入，应该将最后的讨论时间留得再长一些。其三：由于上述原因，没有示范朗读这则诗歌。为了解决上述缺点，一方面，本人将继续加强学习，多听听有经验的老师上课。另一方面，继续讲学生作为备课的重点和中心。力求上课重点突出，层次分明。

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