《长相思》的说课稿
4页1、长相思的说课稿今天 ,我所上的是人教版义务教育课标第九册第二单元的第五课古诗三首中的第三首长相思一词。这篇课文要完成的教学目标是1、通过引导学生结合注释理解词意,体会作者的思乡之情。2、并通过对比了解这首词在表达上与前两首诗有什么不同。本课的教学重点和难点是通过多种方法感知词的大意,体会作者的表达方法。在教学新课前,首先布置学生预习,借助注释理解词意,同时通过资料了解作者。在教学新课前以复习秋思一诗导入。为了检测学生的预习情况,让学生用学习诗的方法,知诗人、晓诗题、学诗意检测学生对这首词的理解。题目长相思不难理解,一代而过,在知作者上,让学生简介作者,纳兰性德(1655-1685)30岁,清代词人,字容若,满州人,少聪明读书过目不忘,继承满人习武,精于骑射,在书法、绘画、音乐方面均有一定的造诣,文学成就与词为最,现存349首。不错,肯定学生对作者的简介,学生的资料来源于他们手上的课外辅导书。接着让在学习上自觉性较强的学生来说说他们是怎样理解这首词的。我猜想,学生肯定会受以前塞外作战诗的影响,说出作者在外征战多年,十分想家。果然不出我所料,当我提问学生是怎样理解这首词的意思时,学生的回答
2、和我想象的是一样的,我没有及时去对他们回答进行评价,只是微笑着对他说,你是怎样知道作者是外出打仗的呢,学生自信地说,我是从课文插图上看到一个身穿盔甲的士兵、从文中千帐灯中知道在外安营扎寨得知。不错,你在学习上善于观察、思考。这时,我紧接着问,同学们还有其他答案吗?学生不语,说明都认可这一答案。这时,我告诉学生,这首词写的不是在外征战,而是什么呢?大家想知道它的写作背景吗?给予学生悬念,激起学生的求知渴望。想知道,我们还得从知作者中去寻找答案。刚才你们对作者的简介只是其中的一部分,下面教师为大家补充另外的一部分,纳兰性德是康熙时期大学士明珠的长子,这一身份,说明作者生于豪门世家,书香门弟,从小就受到良好的教育,作者三岁学画画,四岁学骑马,纳兰性德从小聪颖,有过目不忘的本领,17岁入太学读书,22岁参加进士考试中二甲第七名,后被康熙提拔为贴身卫士,但这位有着显赫地位的才子仅活了30岁。由于优越的家世和特殊的地位,作者有很多话不敢正言直说,只能通过缠绵的诗词来表达自己的内心世界,这也许是导致作者英年早逝的原因之一。这首词写于作者27岁那年的二月二十三日,作者跟随康熙出山海关到长白山祭祀祖仙。
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