小学信息技术《我的E-MAIL》说课稿
4页1、小学信息技术我的E-MAIL说课稿一、教材分析1.教材地位和作用我的E-mail出自浙江省编教材小学信息技术四年级上册第5课,是第二单元飞鸽传书的第一课,主要安排了免费电子邮箱的申请,并要求学生登陆邮箱,为下面两课利用邮箱收发邮件做好准备。2.教学目标本单元安排WEB邮箱的申请、使用,旨在让学生养成使用电子邮件的习惯,提高学生的信息素养,结合本课的内容特点,制定目标如下:(1)知识技能:了解电子邮件的概念和优点,掌握邮箱的申请和登陆方法(2)能力目标:在学习邮箱申请的过程中,培养学生自主探索和相互协作的能力(3)情感目标:促进学生合作意识和合作精神,进一步激发学生对网络学习的热情3.教学重难点本课教学的重点是邮箱的申请与登陆,难点是邮箱地址的认识,能正确区分用户名和邮箱地址。二、学情分析本课邮箱的申请涉及网络操作和文字输入,这些能力将影响到本节课的任务是否顺利完成,而这些能力差异是客观存在的,由于四年级小学生已初步具备了协作自学能力,所以本节课采取学生自主探究,协作学习的方法,让学生学会学习,提高能力。三、教学策略信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、
2、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育,而是学习者在一定情境中,借助他人的帮助,利用必要学习资料,能通过自我建构重组的方式获得知识。因此,为实现教学目标我设计的设计时准备以学生任务驱动为主线,运用尝试教学法、演示法、发现法等教学策略,通过学生自主探索、合作交流完成教学任务,培养学生的信息素养。四、教学过程(一)情境引入,导入新课象山实验小学四2班李小兰同学要参加北京小学生作家报组织的征文比赛,今天上午12点必须送到,李小兰刚刚完成作文,一看时间已经早上10点了,不禁急得团团转,有什么办法能让小兰的作文在12点前送到报社呢?我们一起帮她想想办法。设计意图:兴趣是学生积极求知的诱因,当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时,自然便能主动参与到教学过程中来,此情境设置时间限制,旨在学生例举各种通信办法在时间上都不能保证的基础上,引入新知电子邮件:现在老师给大家介绍一种新的传送信件的方式,几秒就能到而且是免费的-E-mail,又称电子邮件。这样设计既突现了电子邮件快捷方便的优点,又激发学生的求知欲望。(二)任务驱动,尝试探究1.明确任
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