部编人教版六年级上册《文言文二则》教学设计和教学反思
5页1、21文言文二则【教学目标】1.正确、流利地朗读课文,背诵伯牙鼓琴。2.读准字音,读通课文,能借助注释和课外资料理解词句的意思,用自己的话讲讲这两个故事。3.通过感受伯牙与锺子期之间的真挚情谊,明白“知音”的真正含义,树立正确的友情观。4.体会牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。明白要认真、仔细地观察事物,不能凭空想象,也不能迷信权威,要从客观事实出发的道理。【教学重难点】1.学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容,在此基础上背诵积累。2.感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。3.抓住关键句子,理解课文蕴含的道理。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课,揭示课题(播放古筝曲)同学们,我们听到的这支优美动人的曲子,名字叫作高山流水。这支曲子的背后,还流传着一个感人的故事。今天就让我们一起走进课文,来了解这个故事。(板书课题,齐读课题)二、初读课文,整体感知1.学生自由读课文,教师巡视指导。2.师范读,配乐。3.自由读课文,根据自己对文言文的理解注意停顿。(课件出示朗读节奏划分)4.指名读,学生评议,在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。5.齐读,引导学生感受文言文的节奏
2、和韵味,在读正确的基础上读流畅。三、小组合作,疏通文意1.师:课文读得很有古文的韵味了,我们现在就来读懂其中的意思吧!想想我们以前有哪些理解古文的方法。四人小组合作学习,理解全文的意思。2.学生借助注释和工具书,合作讨论,弄懂课文意思,师巡视指导。3.全班交流课文意思。(课件出示译文)四、品读课文,感悟“知音”(一)何为“知音”?1.什么叫知音?(理解自己心意,有共同语言的人。)从哪里看出锺子期是伯牙的知音?在文中画出相关句子。2.指名读。3.师:伯牙鼓琴,锺子期听之。这说明了什么?(学生自由说一说)4.伯牙鼓琴。思考:他的琴艺怎么样呢?在文中如何表现出来的?(指名答)伯牙能通过琴声把自己心里想的东西表达出来。5.锺子期听之。他从伯牙的琴声中听到了什么呢?用“”在文中画出相关句子。课件出示:善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水。明确:“善哉”是表赞叹之意。(教师指导读好赞叹的句子)这句话表明,伯牙隐藏在琴声中的想法,锺子期能心领神会。6.如果你是锺子期,伯牙鼓琴志在高山、志在流水时,你仿佛看到了什么?(引导学生想象回答:徐徐清风、皎皎明月、依依杨柳)7.师:大家一起想象伯
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