高山流水教案

高山流水教学目标1用自己喜欢的方式自主学习本课生字，并能正确书写。2能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。3正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点 抓住描写人物语言、动作、神态的词句，体会人物的内心世界，感受友谊的可贵，知音的难求。教学准备教师：准备高山流水乐曲。学生：收集有关钟子期、俞伯牙的资料。教学时间 2课时第一课时教学目标 1、学习本课生字新词，用多种方法理解词语。 2、理清文章脉络，把握文章主要内容。教学过程：一、激趣导入，揭示课题，解读“知音”。 1、同学们，说到朋友，你一定想起了这样一些词语良师益友，至交，挚友，好友，死党；你还会想起这样一些成语莫逆之交、忘年之交、患难之交、君子之交，你还会想起这样一些诗句道不同，不相为谋论语莫愁前路无知已,天下谁人不识君。(唐)高适万两黄金容易得，知心一个也难求 。（清）曹雪芹2、“朋友”这两个字虽然普通。但它在孔子眼里是“有朋至远方来，不亦乐乎！”；在李白的笔下是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”在王勃的心中则是“海内存知己，天涯若比邻。”所以当两个人成为志同道合、互相欣赏的朋友时，“朋友”又有了一个新的名字叫“知音”（板书）3、说起“知音”的来历，有一个千古流传的故事，今天我们就来一起学习（板书  ）19、高山流水二、自读课文，整体感知。（一）充分自学。1、自读课文，读准字音，读通句子，勾画圈点。2、再读课文，理清段落，归纳内容。3、三读课文，学习生字，理解词语。4、质疑问难。（二）合作交流。1、互读生字词，正音。2、抽读课文，归纳段意。3、归纳主要内容。4、学习生字，理解词语。三、再读课文，学习生字，理解词语。1、学习生字。字音：字形：书写：2、理解词语。（1）汇报勾画词语遗憾 晋国 抒情 坟墓 友谊气势磅礴 烟波浩渺 按捺不住 心急如焚 风平浪静 清辉落地 景象迷人 啧啧赞叹意味深长 挺拔雄伟 宽广无边 一见如故 琴声呜咽 如泣如诉 催人泪下 高山流水（2）你理解了哪些词语？ （3）选词造句。四、交流收获，质疑问难。1、用简洁的话说主要内容。伯牙和子期以一曲高山流水结为了知音。2、介绍伯牙和子期。学生介绍，教师补充。伯牙：春秋战国时期晋国的上大夫，是当时著名的琴师。学琴故事 琴艺高超（瓠巴鼓瑟而沉鱼出听，伯牙鼓琴而六马仰秣）【释义】六马：古代天子驾车用六匹马；仰秣：马被琴声吸引，仰头欣赏。形容乐声美妙，连马都抬起头倾听，不吃饲料。译文：瓠巴这个人的瑟弹得很好，只要他弹起瑟来，美妙的音乐使水底的沉鱼都要浮出水面倾听；伯牙弹起琴来，马儿都会忘记了吃食，而仰起头来欣赏子期：春秋战国时期楚国（今湖北汉阳）人。相传钟子期是一个戴斗笠、披蓑衣、挑担子、拿板斧的樵夫。3、质疑。五、总结提升，完成作业。第二课时教学目标1、抓住描写人物语言、动作、神态的词句，体会人物的内心世界，感受友谊的可贵，知音的难求。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习旧知，导入新课复习导入走进知音。（课前播放古筝名曲高山流水）（一）、词语朗读，温故知新。1、欣赏着优美的古筝名曲高山流水，我们一起走进今天的课堂齐读：高山流水2、通过第一课时的学习，这些词语一定不会陌生。课件出示，提示朗读。（抽生读指点齐读）风平浪静 气势磅礴烟波浩渺 （读出一幅画面）琴声呜咽 如泣如诉 催人泪下 （体会一种情感）琴艺高超 一见如故 高山流水 （连成一个故事）（二）、概括内容，整体感知。1、师:谁能结合课文把这三个成语连成一个完整的故事？生说。师评：（你一下子抓住了课文的主要内容，真是了不起！）2、师小结：从刚才孩子们的发言中，我们知道了故事的主人公是（板书：俞伯牙、钟子期）他们以一曲高山流水结为了（板书：知音）二、研读文本，感悟内涵茫茫人海难觅知音（一）、识伯牙1、师：俞伯牙是一个怎样的人？课文里是怎么介绍的？出示句子：伯牙琴艺高超，但遗憾的是，他始终没有碰见过能听懂他音乐的人。2、琴艺高超，你怎么理解？（1）学生谈体会。（近义词，联系生活等）（2）教师资料补充理解。课件出示：伯牙鼓琴而六马仰秣（3）伯牙弹起琴来，马儿都会忘记了吃食，而仰起头来欣赏。这是多么高超的琴艺啊！3、作为琴艺高超的音乐家，要找到懂自己音乐的人，容易吗？你是从什么地方看出来的？（始终没有，遗憾）4、高超的琴艺，却一直没有知音，你觉得伯牙的内心会是怎样的感受？抽生答（孤独、苦闷、渴望、遗憾）师追问：孤独（苦闷）的他多想5、就让我们用朗读来传达伯牙内心“知音难遇”的心境吧。6、过渡：伯牙始终没有碰到过能听懂他音乐的人，就像千里马没有遇到伯乐，这是多么遗憾的事呀！但值得庆幸的是在他奉命出使楚国的途中终于遇到了知音钟子期。（二）、识子期。1、子期又是怎样的人？（相传钟子期是一个戴斗笠、披蓑衣、挑担子、拿板斧的樵夫。）（三）、释知音。1、伯牙和子期成为了知音。2、知音是什么意思？学生初步谈体会。读读课文最后一段，说说你的理解。（知己、知心朋友的代名词）3过渡：一个琴艺高超的音乐家，一个默默无闻的砍柴人，他们竟然知心、知己，成为了知音！4那伯牙和子期是怎样成为知音的？让我们带着问题进一步学习课文高山流水巧遇知音。三、研读文本，感悟内涵高山流水巧遇知音（一）、自读勾画，批注体会。1、师：请孩子们自读课文57自然段，一边读一边想，哪些语句可以看出子期就是伯牙的知音？用“”勾画写子期的句子，用“”勾画写伯牙的句子。1、自读课文57自然段，用“”勾画写子期的句子， “ ” 标出子期听懂伯牙音乐的词语，批注你的体会。 2、用“”勾画写伯牙的句子，你体会到了伯牙怎样的心情？批注你的体会。课件出示：2、学生自学，教师巡查。（二）、感悟重点，交流升华。1、体会子期的知音。（1）、懂伯牙琴声师：你是从哪些语句感受到子期听懂了伯牙的琴声，子期就是伯牙的知音？学生汇报，课件出示：伯牙抚琴而奏“志在高山”时，子期啧啧赞叹道:“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！”伯牙抚琴而奏“志在流水”时，子期意味深长的说：“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！”A、理解词语。（啧啧赞叹、意味深长等）B、谈出体会。（预设：我从啧啧赞叹体会到子期非常欣赏，喜欢伯牙的琴声，他听懂了伯牙的琴声。）（预设评价：是啊，伯牙一直没能遇到能听懂他音乐的人，现在子期如此赞叹、欣赏懂他的琴声，子期真的是伯牙的知音啊！）C、感情朗读。子期听了这琴声以后是怎么赞叹的？让我们一起读一读吧。品味“感叹号”读(敬佩、赞叹)（抽生读、评价。）想象画面读。孩子们，读着读着，你的眼前仿佛出现了什么样的画面。（抽生读、评价。让我们也想象着这样的画面一起啧啧赞叹！（齐读）D、小结：通过我们的品读，读出了感叹号里饱含的惊喜，读出了语言文字蕴藏的画面，更读出了子期对伯牙由衷地赞叹。E、补充说话，升华知音。过渡：伯牙抚琴而奏“志在高山”时，子期啧啧赞叹。伯牙抚琴而奏“志在流水”时，子期意味深长，子期真是伯牙的知音啊！作为一代琴仙，伯牙心中必有大千世界；而作为知音，子期一定能听懂琴声。来，发挥你的想象，课件出示：（播放音乐）伯牙抚琴而奏“志在 明 月 ”时，子期啧啧赞叹道:“真妙啊， ！”志在 清风 ”时，子期啧啧赞叹道:“真妙啊， ！”志在 ”时，子期啧啧赞叹道:“真妙啊， ！”学生准备、汇报后总结：无需言语，仅凭琴声。无论你弹奏什么，我都能听懂，这就是心心相应，这就是心有灵犀，这就是知音啊。（2）、知伯牙心声过渡：作为琴艺高超的伯牙，常常借曲抒怀，你觉得子期听懂的仅仅是琴声吗？他还听懂了伯牙倾注在琴声里的心声！(出示课件)你觉得伯牙倾注在琴声里的是什么心声呢？学生汇报，教师引领朗读。有着高山之志，难怪子期啧啧赞叹道：“ ！”有着江河胸怀，难怪子期意味深长地说：“ ！”（3）、抒自己情怀此时的子期陶醉于伯牙优美的琴声，惊叹于伯牙寄托在琴声中的高山之志，江河胸怀。更是在表达自己的情怀啊你伯牙志存高远，胸怀大志，我子期何尝不是呢？伯牙啊伯牙，你的琴声也道出了我的心声啊！难怪子期啧啧赞叹道：“ ！”难怪子期意味深长地说：“ ！”4、小结：一曲高山流水，让善听的子期不仅听懂了琴声，还听懂了伯牙倾注在琴声里的心声。那就是像泰山一样屹立在人间的志向，像江河一样心胸宽广、能撑万里船的胸怀。伯牙的“志在高山，志在流水”，那是“志存高远”的志，“胸怀大志”的志啊！（二）体会伯牙的激动。1、引读。此时的伯牙再也按捺不住心中的激动，猛地站了起来，拉着子期的手，说课件出示：“高山流水，知音难遇，想不到在这里能遇上您这样一位真正了解我的人啊！2、此时伯牙的心情怎样？（激动）3、哪些词语能体现出他激动的心情？（再也按捺不住、猛地、拉着）因为他想： 他想： 他想： 4小结：是啊，伯牙琴艺妙绝天下，许多人都以听到他的琴声为荣，他们也都能感受到伯牙琴声的美妙，但伯牙寄托在琴声中的心声他们知道吗？（不知道）唯子期必得之，难怪伯牙再也按捺不住心中的激动，猛地站了起来，拉着子期的手，说（生齐读）“高山流水，知音难遇，想不到在这里能遇上您这样一位真正了解我的人啊！5、过渡：是啊，想当初，自己踏破铁鞋，可知音难觅。现如今。柳暗花明。寻得知音，这怎能不让人激动万分？就这样，他们一见如故，成了好朋友，并约定来年在此相会。四、研读文本，感悟内涵破琴绝弦悼念知音。1、第二年，当伯牙如期来到汉阳江口，可是左等右等，始终不见子期的身影，他心急如焚，等来的却是什么？（子期因病去世）2、一见如故的伯牙和子期又怎样表达知音情谊呢？出示课件：默读课文第8段1、“”勾画子期临终前留下的遗言，好好读读，批注体会。2、“”勾画写伯牙的句子，好好读读，批注体会。3、汇报子期：（1）学生汇报。（A、信守诺言B、死后仍听）（2）教师小结。好一个信守诺言的子期，好一个知人知心的子期！4、汇报伯牙。（1）过渡：此时的伯牙十分伤心，来到坟前失声痛哭。（音乐）（2）出示课件一:伯牙噙着泪水，弹起了那首高山流水。琴声呜咽 如泣如诉 催人泪下。A、齐读。B、伯牙啊伯牙，通过这琴声，你在述说着什么呢？（3）出示课件二：伯牙弹着弹着，忽然站起来，接着长叹一声，把瑶琴朝地上一块青石摔去，顿时，琴被摔得粉碎。“唯一的知音已不在人间了，我这琴还弹给谁听呢?有谁能了解我伯牙的心呢？”A、引读，齐读B、伯牙呀伯牙，这瑶琴曾弹出多少让人沉醉的音乐，你