语文人教版七年级上册公开课秋天的怀念.秋天的怀念 （共20张ppt）

,秋 天 的 怀 念,史铁生,瘫 痪 侍 捶 膳 豌 诀,读书要多记多积累!,读母亲,1、朗读课文，划出文中描写母亲的“言”、“行”和“色”。,读书要关注细节!,2、默读第1、3和6节,读到你认为的重点字词，细细体会文字背后蕴藏着的感情，并作旁批。,读书要力透纸背!,读作者,1、把第一段的前三行和最后一段连起来读，大家自由朗读。 思考一下：透过这些文字作者他变了吗？在哪些词句中体现出来？,一个自称“职业是生病，业余在写作”的人； 一个用思想代替双脚的人； 一个用残缺的身体却说出了最为健全和丰满的思想的人； 一个体验到生命的苦难却表达出存在的明朗和快乐的人,史铁生,“在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着。我便又不能在家里呆了，又整天整天独自跑到地坛去，心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我去时才只有四十九呀！” 我与地坛,我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。 合欢树,问自己,对于母爱，我想说 对于生活，我想说,理解是爱的别名！ 人的一生过得好是精彩，过得不好是经历！ 应该好好活着，活出最好的自己！,作业： 1、完成作业本第5课的内容； 2、推荐阅读史铁生的作品我与地坛、病隙笔记和务虚笔记。,正如作者所说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”，其实，还有许多复杂的情感构成一股苦涩的滋味，我们可以归结为一个词：怀念。为了表达对母亲的怀念，作者写秋天的故事。之所以有这秋天的怀念，就是因秋天的故事所引发，作者怎么会有这份怀念？让我们一起跟随史铁生先走进秋天的故事。,2读课文第一段，母亲的一句话“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”深深地刻在“我”的心底，这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话？请找出课文中的相关句子，朗读给大家听：,(1)双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 (2)“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！” (3)“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” 是啊，21岁活蹦乱跳的年龄，可以四处周游，有多少事情可以做！但他却没有了双腿，面对这样天大的打击，他活着好“苦”！母亲的自身情况又是怎样？请找出课文中相关的句子读给大家听：,a可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 b她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。,这些痛苦儿子知道吗？除了外人不能知道的痛苦，还有一点，就是病人清醒地知道她离死亡更近的痛苦啊。然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎？有没有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么劲？史铁生的发怒我们都可以理解，母亲的发怒我们更可以理解啊。可母亲为什么没有那样做，而要这样做？ 明确：母亲所做的一切都是为儿子着想。,(二)走进母亲让儿子的“好好活”,1请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？ (1)母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。(母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪。),(2)她忽然不说了，对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感(母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦) (3)她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”(动作描写表现母亲的欣喜。) (4)母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”(“扑”“抓”写出母爱的坚定与执着。),2读下面的话，比较用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一样，选择一处谈谈。,“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。她比我还敏感。她又悄悄地出去了，她出去了，就再也没有回来。”三个“悄悄”写出了母亲的小心、耐心、细心，母爱的小心翼翼！ 此时的母亲已是万箭穿心，自己身体的毁灭性打击让母亲“苦”；还要面对的是自己抚养了21年的儿子的瘫痪，可以说，对母亲的打击可谓“苦上加苦”。可无论如何都要让儿子好好活！母亲的爱用心良苦！,3我们跟随史铁生一道去体会母亲，发现母亲。那么，在这秋天的故事中，母亲这两个字，究竟意味着什么？体会母亲所说的“咱娘儿俩，要好好活，好好活”的含义。,母亲的疾病，让她失去生命夺目的光华。她的“要好好活”，让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予，还担起一份责任就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。正是她的“要好好活”照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。,1当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好活”的含义后，那和母亲有关的秋天的故事，就深刻在心中，化作无比的怀念。就是这怀念，一个又一个秋天过去了，从21岁开始坐在轮椅上到现在，从母亲去世到现在，这份对母亲的怀念已经整整33年。这33年的怀念让他对“好好活”又有怎样的理解呢？ 这深深的怀念，让他懂得，好好活，不仅仅要有坚忍的意志，而且要把打击当作别开生面的游历，当作人生的另一种享受那就是活着就是一种幸运，活着要懂得满足。,三、走出怀念读出思考,2对于史铁生的“好好活”，我们是怜悯吗？感到他活得痛苦吗？那究竟是什么？ 学生讨论明确： 是佩服，是敬重，也是敬仰他活出了境界，活出了生命的高贵。,3我们一起在史铁生的情感世界走了一趟，经历他和他母亲别样的人生。从他们的感人故事中，我们得到了哪些启示？ (鼓励学生畅所欲言) 人的一生总会遇到各种各样的困难，这些没有人能改变，但可以改变的是我们的心理局限在困境中找到另一种生命的延展，用坚强的意志怀着对生命的敬重好好地活着。,四、结束语：,世界本来就是不完美的。不是有这样的缺憾就有那样的痛苦。世界上有看得见的痛苦打击，也有看不见的痛苦打击。我们改变不了环境，但我们可以改变自身，有了这样的思考，更需要用人生的脚步丈量，无论怎样，我们要好好活着，我们应该好好活着，活出生命的高贵。,