新课标人音版小学音乐三年级上册和下册全册教案

新课标人音版小学音乐三年级上册全册教案教学总目标本学期三年级音乐教科书所采用的是人音版实验教材，教学内容包含“聆听”、“表演”、“编创与活动”三部分。要求学生学会歌曲十八首，聆听中外儿童歌（乐）曲十八首。通过本学期教学，培养学生对音乐的兴趣、爱好和对祖国音乐艺术的感情，引导学生积极参与音乐实践活动。 通过音乐实践活动，丰富情感体验，培养审美情趣，促进个性的和谐发展。使学生具有初步的感受音乐、表现音乐的能力。 学习我国优秀的民族民间音乐，接触外国优秀音乐作品，扩大文化视野。掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能。 突出音乐学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音乐教育中。启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度。 1、聆听：（1）、感受乐器的声音。能听辩打击乐器的音色，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。（2）、能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。（3）、体验并说出音乐情绪的相同和不同。（4）、能够区别独唱、独奏、齐唱、齐奏。（5）、聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感受其不同风格。2、表演：（1）、参与各种演唱活动。背唱歌曲46首。（2）、能采用不同力度、速度表现歌曲的情绪。（3）、能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏。（4）、能够参与综合性艺术表演活动。（5）、能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。（6）、用唱名模唱简单乐谱。（7）、能在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。3、编创与活动：（1）、能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色、长短和高低。（2）、能够将短句、成语、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。（3）、能够用人声、乐器或其他音源，创作12小节节奏或旋律。（4）、能够用色彩或线条表现音乐的相同与不同。（5）、能够用简单的韵律操动作配合不同节奏、节拍、情绪的音乐。 第 一 课 童 年教学目的： 听童年的回忆、我们多么幸福，唱摇啊摇、小酒窝等作品，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，深切地体现本课童年的主题及“音乐与人”的亲密联系。2.在音乐实践活动中，初步了解速度在音乐表现中的作用。3.听辨音的高低并进行模唱，初步能唱准，具有一定的音准能力。教学重点：学唱歌曲摇啊摇、小酒窝，珍惜幸福生活。教学难点：音准能力的培养教学方法：视听结合教学法教学用具：CAI课件、琴、打击乐器等。课时安排：三课时第 一 课 时教学内容：1、初步感受速度在音乐表现中的作用。2、听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准音。3、背唱摇啊摇，并进行表演。教学过程：一、组织教学：师生问好歌。二、复习歌曲1、请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲/或弹一段前奏问学生歌名。2、唱一唱。三、提出本学期要求四、新歌教学1、导入：听劳动最光荣，说说乐曲情绪，并用动作表演。听共产儿童团歌说说乐曲情绪，并用动作表演。听摇啊摇说说乐曲情绪，并用动作表演。2、出示童谣学生朗读3、出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，师采用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。4、说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？5、放摇啊摇录音，学生感受歌曲情绪。6、放摇啊摇录音，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。用LU哼唱。7、随录音，学生轻声唱歌词，让学生发现最后一句唱两遍。8、再跟唱一遍，找一找难唱处，重点练唱：摇 到 外婆 桥 跟琴模唱，要唱得连贯流畅，像小船在河中匀速前进， 四拍时值唱足。9、边唱边用动作表演（即兴表演）10、跟唱歌谱五、编创与活动1、让学生说说三角铁有哪两种敲法。2、分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁，练习为歌曲伴奏。3、分组展示，学生评价4、除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染摇啊摇的意境。5、三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。六、小结，师生再见。第二课时教学内容：聆听童年的回忆、我们多么幸福。教学过程：一、组织教学：师生问好歌二、聆听童年的回忆1、导入：师：小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什么呢？让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕（放背景音乐）。2、初听音乐边听边用手势按图形谱的形状划动3、学生随音乐模仿小兔跳，再随音乐模仿乌龟爬。师：说说谁的行走速度快？谁的行走速度慢？板书： 快 慢 从人的一般行走的速度与乌龟比较。 可请一个学生扮小兔跳 ，一个学生扮乌龟爬，再和老师走进行对比， 引出“中速” 并板书。4、再听童年的回忆说说第1、2 段速度怎样？情绪怎样？第3段速度怎样？情绪怎样？三、聆听我们多么幸福导入：回忆童年开心吗？你们觉得幸福吗？下面请小朋友们听一首歌我们多么幸福。1、初听歌曲：说说歌曲情绪？几拍子？2、复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。3谈谈对歌曲的感受：流畅的三拍子曲调，你想象当年的同学们在什么场景中？歌曲的内容表达了怎样的情景？生活在二十一世纪的你感到幸福吗？四、 编创与活动师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？当你听到时用动作或打击乐表示。放录音，学生用动作或打击乐表示。五、听辨练习1、用LU哼唱 M S L三个音2、听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高？哪个低？用手势表示并用LU模唱。M S S M S L S M M L L M六、小结，师生再见。第三课时教学内容：演唱小酒窝，并进行表演。教学过程：一、组织教学：师生问好歌二、复习摇啊摇边唱边表演三、新歌教学导入： 请小朋友看看谁有小酒窝？有小酒窝的小朋友笑得怎样？老师有一首歌，请小朋友听听又是怎样的呢？1、听录音学生交流2、再听录音，你能听出是几拍子吗？边听录音边按一二击拍。3、用LU哼唱旋律。4、按节奏朗读歌词，读准八分休止处5、放录音，轻声跟唱。找一找喜欢唱的歌词，并唱一唱。找一找难唱句，大家一起练唱。6、教师范唱A B两句，各4小节。设问：A 请大家仔细听，老师唱的两句歌词有什么相同和不同？提示： 歌词 、节奏 、曲调。设问：B 听我唱曲调，你能听出曲调中出现最多的音是哪几个音吗？重点练唱：左边 一个 右 边 一 个 唱准八分休止处，采用跟唱法。7、练唱：唱到“呀子喂”处与同桌互相拍手，节奏为 “ ”8、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度能表达有小酒窝的小朋友甜美、可爱、喜悦的心情？9、用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。10、分组排练表演唱。 分组展示 师生评价。四、小结，师生再见。课 后 记：第二课 草 原教学目的：1、草原上等四首作品，均为我国内蒙古的民族民间音调，通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受这一地区的民族风格。2、唱准“mi、sol、la”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。3、在即兴编配伴奏、舞蹈、编曲等音乐实践活动中，培养学生的创新精神。教学重点：学唱草原上、我是草原小牧民并即兴编舞。教学难点：学习五线谱上mi、sol、la的音高位置。教学方法：音乐动感教学法教具准备：多媒体课件、琴、打击乐器等。课时安排：三课时第 一 课 时教学内容：1、歌表演草原上。2、唱准mi、sol、la三音的音高掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。教学过程：一、组织教学：师生问好歌。二、新歌教学1、导入：师：今天老师要带你们到一个地方去看一看。多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以草原上伴奏音乐。教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族蒙古族，他们以放牧为生师：你们有没有听过蒙古族民歌呢？老师唱一首给你们听吧。教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？2、学生自由回答3、师：你能随着音乐做动作吗？再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。4、师点题，出示草原上歌词。学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。5、多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。6、边唱边即兴表演。7、教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。 分小组表演， 小组评比，比一比，哪一组表演得最入情。三、音乐知识1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。2、师：歌谱里出现最多的是哪三个音？mi sol la 看老师用手势来表示这三个音3、学生跟着老师一起用柯尔文手势边唱表示着三个音。4、出示 m l s l m s s m l l s m教师弹琴、范唱，学生初步感受，再用“啊”进行模唱。开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。5、加上节奏唱一唱m l s l r s 认识四分音符和二分音符读一读 唱一唱 边拍手边读6、节奏游戏找妈妈将草原上的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得最正确。四、小结，师生再见。第 二 课 时教学内容：1、让学生流畅地唱好我是草原小牧民，并自编动作表演。2、聆听草原巡逻兵教学过程：一、组织教学师生问好歌二、复习草原上边唱边表演师：草原上这首歌的情绪是优美，抒情的，下面我们再来听一首蒙古族歌曲，听完后告诉老师，他的情绪是怎样的？听范唱录音，学生体会歌曲情绪。学生自由回答三、新歌教学1、再听音乐，表现了小牧民怎样的心情？学生自由回答。你能用怎样的动作来表示呢？2、学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。师生一起随音乐表演。3、学生跟着范唱录音轻声演唱。4、再跟琴唱一遍。重点唱准：草 儿 青 青 羊 儿 肥， 跟琴模唱，唱准八分休止符和倚音5、练唱边唱边用动作表演，表现出小牧民自豪、欢快的情绪。6、教师出示打击乐器，学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏7、分小组演唱、表演，打击乐伴奏，再评价。四、聆听草原巡逻兵1、师：小牧民们以大草原为豪，长大后都要做保卫草原的巡逻兵，你们听，他们来了。初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。你仿佛看到了什么情景？2、听主题曲调，情绪怎样？你仿佛又看到了什么？出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。3、初听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化？学生分小组讨论后回答师生交流答案：主题变化发展。4、复听全曲。要求：听完后，按音乐发展的情景，编讲故事草原巡逻兵。学生自由结合编故事5、以草原巡逻兵作背景音乐，为学生讲故事作衬托6、完成课