三年级上第一章第一次课
第一章同物组合创新法（1）两个相同事物组合一 教学目标 知识与技能：1理解同物组合创新法的概念。2通过观察生活和动手制作潜望镜，培养观察能力，思考能力和动手制作能力。思考与探究：通过观察与思考，能列举出生活中运用同物组合创新法发明的例子。情感、态度与价值观：1体验运用同物组合创新法进行发明创造的乐趣。2感受动手制作完成的喜悦和成就感。二教学重点：1理解同物组合创新法（两个相同事物组合）的概念。2通过观察与思考，能列举出生活中运用同物组合创新法发明的例子。3动手制作潜望镜。三教学难点：1通过观察与思考，能列举出生活中运用同物组合创新法发明的例子。2动手制作潜望镜。四教学方式：启发式教学五教具：PPT、演示潜望镜、卡纸、平面镜、尺子、铅笔六课时：2课时七教学过程（一）教学简案1组织教学（1）上课问好（2）自我介绍（3）上课规则和要求，奖励制度2导入新课（1）发明故事筷子（课外）（2）听故事回答问题3讲授新课（1）举例一个订书机和一个订书机进行组合，得到双头订书机（2）概念：同物组合创新法就是两个相同的事物进行组合，从而产生新事物的发明方法。4巩固新课（1）学生举例（2）思维转转转，或观察乐园，或找不同（位置也可放在导入新课前）5课堂小结6动手制作（1）观看视频（2）熟悉材料（3）制作步骤7课堂小结（二）教学详案案例教师活动学生活动设计意图 教 学过程一组织教学1 上课问好同学们好，欢迎大家进入我们发明创造课的强化本学习。进入我们强化班学习的你们，离成为小发明家更近一步了。2自我介绍我是*老师，今后带领大家一起学习这门全新的课程发明创造课。课堂上，老师不仅会培养大家的观察能力，思考能力，教大家学习发明创造的方法，还会教大家动手制作各种各样的玩具，提高大家的动手制作能力，在玩中学习发明知识，在玩中进行发明创造3上课规则、要求首先老师介绍一下上发明创造课的要求。要求就两个，很简单，大家都能做到。第一个要求，每次上课，同学们一定要带齐课本，灵感记录本，学习文具，以及动手制作的工具箱。这四件物品是我们成为发明家的得力助手。下面老师来介绍一下这四位小助手。第一个小助手是课本，课本就是我们上发明创造课要用的教材，语文课有语文课本，数学课有数学课本，我们发明创造课有我们的发明创造课本。第二个小助手是灵感记录本，灵感记录本是用来记录同学们的创意和灵感的。平时无论是在发明创造课上，还是在其它时间里，只要同学们有有关发明创造的想法，就要及时记录下来，记录在灵感记录本上。老师会定期的查看你们的记录本。对于你们好的想法，我们会帮助大家申请专利的。学习文具是我们文具盒里面的用品。动手制作工具箱里面装有我们每节课动手制作的材料和工具。所以每次课，大家一定要记得带上这四位小助手，跟着老师一起去发明的世界游玩。第二个要求，认真听课，积极思考。我们对上课表现好的同学会进行奖励。奖励的方式是，老师会在表现好的同学的课本上盖上一个印章，累积到一定数目后，老师就发给你们相应的奖励物品。同时，每个月老师会评选出我们班表现好的同学，并发给他的爸爸妈妈一份喜报。所以大家一定要努力争取！ 二 引入新课发明故事筷子（课外）回答问题：1祖先最早是如何吃饭的？ 2最早的吃饭方式有什么缺点？ 3祖先发明了什么工具来解决问题？三讲授新课筷子就是我们祖先在无意中将两根棍子组合起来而发明出来的，我们生活中很多其他物体也是用两个或两个以上相同的物品组合在一起发明而来的。比如说大家看看这个双头订书机好啦，下面同学们开动脑筋想一下前面包括发明故事在内，老师列举的两个例子：（1）筷子是由什么组合成的？（2）双头订书机是有什么组合成的？这两个例子都说明，将两个完全相同的事物组合在一起，就产生了新事物。将两个相同的事物进行组合，从而产生新事物，这是一种发明方法，我们将它命名为同物组合创新法。领读同物组合创新法的概念。（将两个相同的事物进行组合，从而产生新事物的发明方法）四巩固新课下面，请大家观察我们身边的事物，看看还有哪些事物是运用了同物组合创新法发明出来的？五思维转转转一只猴子每分钟你能掰一个玉米。在果园里，一只猴子5分钟能掰几个玉米？五课堂小结1这节课我们学习了什么发明方法的？2我们列举了哪些运用这一发明方法发明出来的例子？六动手制作潜望镜1展示制作成品2熟悉材料首先我们看一下制作潜望镜需要哪些材料：卡纸、平面镜、尺子、铅笔3制作步骤七课堂总结1这节课学习什么方法？列举了哪些例子？2动手制作了什么东西？3运用了哪些材料？二1手抓2烫手，脏3筷子一根竹棍和一根竹棍进行组合，得到筷子一个订书机和一个订书机进行组合，得到双头订书机学生发挥同物组合创新法筷子，双头订书机熟悉教师，熟悉课程。记住要求，提高学生学习的积极性。用真实的发明故事作引导，激发学生学习兴趣，培养孩子的自信心，同时增强发明创造的生动性和趣味性。听故事回答问题，可以培养孩子的注意力，记忆力和语言表达能力。 培养学生的观察能力，思考能力，以及归纳总结的能力。 培养学生的思维能力复习本节课学习内容，检验学习效果，培养学生的总结归纳，反思的能力。八其他参考资料（一）发明故事1.筷子：大约在三千多年以前，我们的祖先开始使用筷子。其实，在使用筷子之前，我们的祖先同样地经历了一个用手抓饭吃的过程。不过，刚煮熟的食物很烫手，祖先们根本没办法用手抓取。那时，因为没有金属器具，而兽骨短小，很脆，加工起来很不容易，所以不得不随地折取一些草茎木棍帮助拿取食物，于是，祖先就随手采摘细竹和树枝来捞取熟食。筷子的原型逐渐出现。从现在筷子的外形来看，它还带有原始竹木棍棒的特征。即使经过4000余年的发展，其原始性依然无法改变。2.省事玻璃擦：将几块毛巾组合在一起制作而成，有视频，可供参考。（二）其他例子电灯泡与电灯泡同物组合，发明了长寿灯泡柜子与柜子组合，发明了组合柜绣花针与绣花针组合，双尖绣花针保温瓶与保温瓶，双胆保温瓶文件筐与文件筐组合，组合文件筐抽屉与抽屉组合，收纳筐双头喷嘴双刃剃须刀（三）思维题目你看到的是什么？氨氧化催化剂往往亦可用作醛类氧化催化剂,其原因是由于这两类反应通过类似的历程,形成相同的氧化中间物之故。上列反应中以丙烯氨氧化合成丙烯腈最为重要,下面即以此反应为例进行讨论。
