高等学校教师职业道德修养.ppt

题目,西南大学教育学部 袁顶国 yandingswu.edu.cn,理想与现实：教师自画像,要求与规则： 1.每人在A4大小的白纸上画出自己打算形塑的教师形象。 2.在教师自画像的下面按重要程度写出自己认为重要的三种师德品质（标上序号1、2、3）。 3.写上姓名、班级、学号和单位。 4.本次作业记入结业成绩，占总成绩的20%。,本科目欲解决的四大问题,1.高校教师为什么要进行职业道德修养？ 2.什么是高校教师职业道德？ 3.高校教师职业道德有哪些？ 4.高校教师如何拥有职业道德？ 忠告铅笔的五句话,高校教师职业道德 的 价值,医德如何，十日之间分生死! 官德如何，十年之间见治乱! 师德如何，百年之间判盛衰!,8岁男童被疑偷校长手表2天遭老师4次毒打,案例1,（2013年6月15日，郑州大河网大河报报道） 核心提示 “老师咋能下这狠手？把俺孩拉到宿舍打，扫帚把都打断了，最可气的是两天后才告诉我！”昨日，原阳县师寨镇张女士在电话里气愤地告诉记者，她的儿子帅帅(化名)在该县师寨镇育龙学校上学，两天内被校长的儿子张老师毒打四次，所谓的原因竟然是怀疑儿子偷了校长的表。,昨天下午，记者在新乡市三七一医院内见到了帅帅，他正趴在病床上输液，背上、屁股上的淤青清晰可见。8岁的他是原阳县师寨镇育龙学校(民办住宿制)二年级学生。 据帅帅讲，6月7日晚，校长许彩霞(女)带着二年级、三年级的学生洗完澡后，发现自己的手表丢了。次日一早，许彩霞的儿子、在该校教科学课的张松老师开始对二、三年级学生进行盘查。,盘问中，帅帅班里一位学生说自己偷了校长的表，给了帅帅，但张松将帅帅的座位、被褥床铺全部搜查后，也没有找到表。 张松认定帅帅拿了表藏在别处，于是将帅帅带回宿舍审问。“我说我没拿，老师就扇我耳光，后来又扒掉我的裤子用扫帚把打，用脚踹。上午打了我两节课后，让我站到教室外，不让进班上课。”帅帅说，8日下午，张松又将他拉到宿舍殴打，长达三节课。“老师边打边问表放哪儿了，我说我没拿，老师打得更凶。”,帅帅说，他曾趁张松打累休息时，冲出宿舍逃跑，但因学校是封闭的，被抓回去又遭到了更猛烈的暴打。两天内他被张松“审问”4次，第4次遭打时扫帚把被打断。 “6月10日下午，班主任给我打电话说我孩子在学校偷了校长的表，老师一时冲动打了他一顿。”帅帅的妈妈张女士气愤地说，孩子被打两天后学校才通知家长。,病友反映，孩子睡到半夜还哭着说“别打我” “老师打我的时候不让哭，我不敢跟妈妈说，怕老师再打我。”帅帅告诉记者，他被打得浑身是伤，走路时抬不起脚，一颗牙也被打得松动出血。他让记者摸了摸头，头上有两个没有消下去的包。,“把我的孩子打成这样，他们从来没有来医院看过。”张女士说，6月10日下午，在她的一再要求下，校长许彩霞才来到医院，给了1000元钱后离开，后来又陆续给了两次钱，前后共交了4000元医药费。 “孩子刚到病房的时候，身上的伤都不敢看，这是多重的手能打成这样啊！” 与帅帅邻床的禹先生也为其“打抱不平”。禹先生说，帅帅现在只要睡到半夜就要哭，一边哭一边喊：“别打我，别打我。”,小学老师借口上辅导课在其宿舍猥亵多名女生,（市场星报微博2013-07-18）,案例2,陕西小学老师酒后猥亵女生 校方称没有性关系,(西部网微博 彭芳 2013-07-16),案例3,小学老师罚未交费学生跪地上课 校方称其有病,（广州日报微博谢英君 2013-07-10）,案例4,10岁女童没写完作业 语文老师用凳腿将其打伤,三秦都市报微博张军建 2013-07-01）,案例5,11岁小学生作业没写完 双腿被老师打出淤青,（华商网华商报微博2013-4-28）,案例6,湖南12岁女童疑遭教师强奸 生下孩子当证据,(2013-7-10 光明网 微博),案例7,湖南59岁教师树林里强奸11岁学生 事后给其12元（红网-潇湘晨报 吴可2013-07-11 03:19 微博） 河北临漳29岁教师涉嫌强奸幼女被批捕（中国新闻网 微博 马继前 孙建军 宋瑞清2013-07-10 13:41） 河北29岁老师强奸13岁女学生被批捕（新华网齐雷杰 2013-07-12 09：05） 深圳涉强奸女生老师上班看A片 被学生称色霸（南方都市报 微博 2013-06-27 08:06） 安徽潜山小学老师强奸猥亵儿童 一审获刑18年（中国法院网 2013-06-25 12:50） 海南校长带学生开房案今开庭 当事人被控强奸（新华网 2013-06-20 08:27） 江苏射阳一初中男教师强奸学生被判六年（新华网 朱国亮 2013-06-03 16：40） 浙江杭州一初中老师涉嫌强奸女学生被刑拘（中国新闻网 微博 2013-06-02 20：50）,8岁女孩学游泳至休克,案例8,浙大教授陈英旭被控贪污千万课题经费受审,（新华网 2013-17-29）,案例9,调查显示，大学生对高校教师的素质状况不尽满意。大学生对教师课堂教学水平、学术水平、人格魅力、敬业精神、教书育人状况的平均满意率为五成上下。 其中对教师的课堂教学水平、人格魅力表示很满意的均不到一成。 在座谈、访谈时，许多学生反映一些教师教学不认真，好象没有备课，除了教材上的条条，没多少新东西；有的教师甚至上课迟到，提前下课，上课打手机；与学生之间，除了上课，没有其它的联系。”,袁贵仁 ：“目前教师的师德、教风如何？,屈指算来，已经做了两个月的新生，新生的感觉似乎已经被时间洗得发白，对大学生活的憧憬变成现实的课程一节节的流逝，新生们在逐渐溶入大学生活的同时，也渐渐体会出一些大学生活的真谛。 以鄙人集两个月的功力分析，教师、教授的水平大体可分为三等，能让学生们个个挺直腰杆，随自己天南海北，上天入地，此乃上等；能抓住时机在学生半梦半醒，眼睛半睁半闭，将睡未睡之际，,大一学生“网作”,突然炸雷似的一声吼：别睡了！此为中等；当然自己在讲台上讲得唾沫横飞，学生在台下睡得口水直淌，鼾声如雷，则为下等。 善解人意的课程调配者似乎也明白这个分类，上等课全安排在上午，中下等课则屈尊在下午。于是经过上午艰苦卓绝的“精读”，“高数”的洗礼，下午便可在老师舒缓平和的“催眠曲”中安然入睡，亲吻桌面，让口水自由流淌。当然，必然有一位同志肩负重任，用火柴棒撑住眼皮，记录笔记。,当然，被安排在上午的上等课也难免鱼龙混杂，吹牛皮、侃大山的说书先生也大有人在。从合资企业的月薪到学校福利分房，从比尔·盖茨的最新创意到国庆阅兵，无所不包，无所不有。只可惜我们在惊叹其将大千世界容纳于小小课堂的同时，却不知其在教授哪门课，真是孺子不可教也”,师德水平小测验,一年级班上有位同学无精打采的趴在桌上 女老师问他:你怎么了？ 学生抗议说:我有能力读三年级，一年级对我来说太简单了 于是，女老师把学生带到校长办公室向校长解释了学生的情況 校长说：我来给学生做几个测试，如果他答错了任何一题，那他就呆在一年级里。,女老师和学生都同意了。 校长问1:3乘3等于几？ 学生回答:9 校长问2:6乘6等于几？ 学生回答:36 就这样，校长问了很多3年级的问题，学生都回答正确。 于是，校长对学生的女老师说:我想他可以到3年级上课了。,女老师说:让我问他几个问题吧！ 校长和学生都同意了。 女老师问3:母牛身上有4个，而我身上只有2个，你猜是什么？ 校长看了看女老师的胸部 但学生回答:腿。 女老师问4:有样东西，你裤子里有，而我的裙子里没有。你猜是什么？,校长听了，脸上十分尴尬 却听到学生回答说:口袋。 校长松了一口气. 女老师问5:什么物体是字母C开头，T结尾，上面有很多毛，橢圆型，含有令人陶醉的乳白色的液体？ 校长的瞳孔放大，不自觉地动了一下大腿。,学生回答说: 椰子(Coconut) 校长按了按自己的胸口，再次松了一口气 女老师问6:什么东西，需要用手来帮忙，它才能插入别的物体。当它插入的时候，它会全身颤抖，这也是它射出的最后阶段! 校长又开始尴尬了.,学生回答:箭。 女老师接着问7:什么东西进去的时候是硬的，而出来时是软软黏黏的？ 校长尴尬地看着女老师，想阻止老师继续问下去 学生回答:泡泡糖。 校长拍拍自己的额头,女老师又问8:我身上有一个东西，当它里面痒的时候，我用手指去挖那个洞，我会感到舒服。有时候还能挖出黏黏的东西。你猜那个东西是什么？ 校长听了一惊，呼吸开始加速，全身开始发热. 学生回答:鼻孔。 校长不停地深呼吸，深呼吸，深呼吸,女老师问9:我身上有一样东西，我丈夫或我的手指可以放进去。我烦躁的时候会先用一只手按着它，另一只手对它指，进进出出。最令我兴奋、怀念的是，在我新婚那个时刻我能够和我丈夫一起来放进它。你猜那样东西是什么？ 校长还未听完，舌头开始发烫，脸色涨红，额头冒汗，惊讶地看着女老师.,学生回答:结婚戒指。 校长眼睛一闭，松了口气，靠在了座位上，擦了擦汗说:我想.他可以直接升高中了.刚刚你问的那几道题，我一题都不会。太有才了。,伦理道德的作用,1.道德的社会作用：社会调控 （1）道德能够影响经济基础的形成、巩固和发展 （2）道德能够影响生产力的发展 （3）道德能够影响一定阶级的政治统治 （4）道德影响精神文明的发展进程 （5）道德能够维护社会生活的稳定，保障人们的正常生活和交往 2.道德的个体作用：提升人性，提高人的精神境界，促进人的自我完善,1对教育教学起调节作用 （1）调整教师与教育事业的关系 （2）调整教师与学生的关系 （3）调整教师与其他人员的关系 2对学生起教育作用 “能够迫使每个学生去检点自己，思考自己的行为和管住自己的那种力量，首先就是教育者的人格，他的思想信念，他的精神生活的丰富性，他的道德面貌的完美性”。 苏霍姆林斯基,教师职业道德的作用,3对社会生活起影响作用 （1）通过所培养的学生，对社会产生广泛而深远的影响 （2）通过亲自参加社会活动而影响社会 （3）通过教师个人的道德品质去影响自己的家庭，朋友和邻里 4对自身综合素质的提高起促进作用,高校教师职业道德 的 内涵,道德,道德经 老子（约前571年-前471年） “礼者，法之大分，类之纲纪也，故学至乎礼而止矣。夫是之谓道德之极。” 荀况（约前313年-前238年）劝学,德,“德者，得也”,德者得也，得其道于心而不失之谓也。 朱熹论语集注,德，外得于人， 内得于已也。 许慎,德之源：道,德之功：利,德之质：性,德之形：行,德,（1）本体论意义上的德指万物的本性或生成状态 “通于天地者，德也” 庄子 （2）伦理学意义上的德指人们内心的情感和信念，指人们坚持行为准则的道所形成的品质或境界。 “主忠信，徙义，崇德也” 孔子,道,周道如砥，其直如矢 诗经 道，所行道也。 许慎说文解字,本义,道路,有物混成，先天地生，寂兮寥兮，独立而不改，周行而不殆，可以为天下母。吾不知其名，字之曰道。 道德经 道生一，一生二，二生三，三生万物。 老子,哲学义,地万物所以生之总根源,所谓道，忠于民而信于神也。 杨杰四书五经 道也者，治之经理也 荀子 道也者，上之所以导民也 管仲,政治义,治理国家的方法,志于道，据于德，依于仁，游于艺。 孔子 仁也者，人也，合而言之，道也。 孟子,伦理义,处世做人的根本原则，即人之为人所应当遵循的行为规范,后引申为原则、规范、规律、道理或学说。因此，“道”在一般意义上是指事物运动变化发展的规律，并引申为人们必须遵守的社会行为准则、规范。,粗言之曰“道”，精言之曰“理”，故训“道”与训“理”无二。 段玉裁,（1）以“道”之意释道德为人之道 道德是由经济基础决定