人教部编版五上语文 第一单元语文园地 课件 -
第一单元 语文园地,语文部编版 五年级上,我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。,琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。,交流平台,落花生中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点，来说明做人的道理，也让我深受启发。,交流平台,读了小朋友的话，你收获了什么？,读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。,它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。,拿桃子、石榴、苹果，“把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上”和花生“埋在地里”进行对比，突出花生朴实无华、默默无闻、不计较名利的可贵品格。,词句段运用,对比,（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。,将白鹭与其他的鸟作对比，突出白鹭平凡、朴实、和谐的外在美。,对比,青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。,将瓜、藤、叶与石狮子、大旗杆作对比，突出了农家小屋装点别致生动、无雕琢之感的特点。,对比,对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。 运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。,对比,(1)我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。 (2)这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。,读读下面的句子，思考：句子中是用什么跟什么比较，要说明什么？,拿桂花树的样子与梅树样子做对比，说明桂花树的普通(笨笨的)。,拿梅花开花时节与旁的花开花时节对比，说明梅花有品格、有骨气。,练一练，学运用。,比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。,让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生， 就开辟出来种花生吧。 人工智能的出现为人类的生活开辟了一 片新天地。,··,··,第一句话中的“开辟”意为：开垦。第二句话中的“开辟”意为：开创。,桂花树的样子笨笨的，不像梅树那 样有姿态。 大家以全新的姿态迎接新年的到来。,··,··,第一句话中的“姿态”意为：姿势；样儿。第二句话中的“姿态”意为：态度；气度。,（形容气候） 。 （形容性格） 。,温和,温和,（气候）不冷不热。,清明时节，气候温和湿润，草木抽出新芽。,（性情、态度、言语等）不严厉，不粗暴，使人感到亲切。,大熊猫的性情温和，小朋友们都喜欢它。,词语段运用,读句子，给带点的词语选择合适的意思，将序号写在句后的括号内。 配合：为一共同任务分工合作,协调一致地行动；搭配、匹配。 (1)色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 ( ) (2)队列展示的两个小组紧密配合,步调一致,取得理想成绩。 ( ) 体面：体统、身份；光荣、光彩；(相貌或样子)好看、美丽。 (1)他离家外出打工，现在穿着西装，开着好车，很体面地回家乡。( ) (2)那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 ( ),练一练，学运用。, , , , ,蝉 唐虞世南 垂 饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。,日积月累,作者简介,虞世南（558-638），字伯施，越州余姚（今属浙江）人。他的书法，笔势圆融遒劲，外柔而内刚。虞世南与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。其诗文也多有佳作，其中蝉最为著名，该诗与骆宾王的咏蝉、李商隐的蝉并称为唐代“咏蝉诗”的三绝。,比较一下虞世南的蝉与骆宾王的咏蝉、李商隐的蝉，简单谈谈诗人各自心中的寄托。,咏 蝉 唐骆宾王 西陆蝉声唱，南冠客思深。 不堪玄鬓影，来对白头吟。 露重飞难进，风多响易沉。 无人信高洁，谁为表予心？,蝉 唐李商隐 本以高难饱，徒劳恨费声。 五更疏欲断，一树碧无情。 薄宦梗犹泛，故园芜已平。 烦君最相警，我亦举家清。,
