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教师专业成长的有效途径资料

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教师专业成长的有效途径资料

教师专业成长的有效途径,引言:“最受学生欢迎的十种老师”,严而有度;像妈妈;平等清新;有宽容心;帅哥且热爱学生;美女且温柔;风趣幽默;充满爱心;以身作则;有真才实学。,第一,有“专业素养”,比如有教育智慧,有真才实学;善于管理,严而有度,以身作则,说到做到。,第二,有“积极心态”,比如风趣幽默、像妈妈那样温柔、有爱心、有耐心、有宽容心;像实习老师那样有平等意识和新鲜知识;像帅哥、美女那样有良好的精神气质。,什么是“教师专业成长”? 北师大禇宏教授启认为:教师专业成长是指教师的内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。而内在专业结构指教师的专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理等。,教师专业成长的有效途径 一、教学实践做实教师的专业内涵 二、教师反思厚实教师的专业智慧 三、教师读书夯实教师的专业基础 四、教育科研充实教师的专业素养,备课:二次开发 上课:动态生成 说课:研究反思 听课:全息透视 评课:综合判断,一、教学实践做实教师的专业内涵,二、教师反思厚实教师的专业智慧,(一)反思的意义 (二)反思的内容 (三)反思的方式,三、教师读书夯实教师的专业基础,(一)读书的意义(为什么读),(二)读书的内容(读什么),1走进经典 2关注当前 3重视人文,(三)读书的策略(怎样读),1读书的技巧,(1)精读一本经典 (2)主攻一个专题 (3)精研一位名家,2读书的要求,(1)追根究底把书看深 (2)温故知新把书看薄 (3)融会贯通把书看透,四、教育科研充实教师的专业素养 (一)教师为什么要进行教育科研,关于教育科研的五句话与大家共勉 科研兴教、科研兴校、科研兴师。 科研教研能给学校带来教育的春天。 一个课题可以成就一所学校,也可以造就一批名师。 不搞科研的学校是不完善的学校,不重视科研的领导是不称职的领导,没有科研能力的教师是不合格的教师。 不想当教育家的教师不是好教师。,钱伟长:“你不上课,就不是老师;你不搞科研,就不是好老师。教学是必要的要求,不是充分的要求,充分的要求是科研。科研反映你对本学科清楚不清楚。教学没有科研作为底子,就是一个没有观点的教育,没有灵魂的教育。”,魏书生:“为什么同样是教书,斯霞、于漪、钱梦龙、欧阳代娜等许多优秀教师却感觉幸福、快乐,充满了新奇感,工作充满了创造性?重要原因之一在于他们不是教书匠,而是教育科研工作者,是教育艺术家。” “不写教研文章的教师只不过是经验型的,常写教研文章的教师则可能是创造型的;写得多写得好未必是名师、大师、专家,但不写者永远不可能成为名师、大师、专家。”,(二)教师如何进行教育科研? 1 以行动研究为基本方法,(1)什么是行动研究? 行动研究指有计划、有步骤地由教师或与专家及研究人员合作,边研究边行动,以解决实际问题,提高教育教学质量为目的的一种科学研究方法。它是为行动而研究,在行动中研究,由行动者研究。,(2)行动研究的基本特征 对象对教育行动进行研究。 目的为了更好的行动而研究。 主体行动者自己的研究。 环境在行动中研究。,“问题即课题,教学即研究, 教师即专家,效果即成果。”,(3)行动研究的流程,工作,课题,研究,成果,解决问题,改进工作,发现问题,(2)行动研究应该注意的两个问题,要从最平常的工作中提出课题 研究你教学现场中的问题 研究发生在自己身边的、有价值的问题,要在课题研究实践中感受科研 亲自参加一个课题研究 经历课题研究的全过程,怎么选题?问题来自于反思 举例,“中学生网络迷恋成因与对策研究”,发现一个现象:学生沉迷电脑游戏,反思:这是一个什么问题?,提出:确定自己需要研究的问题,从微型课题开始,如:如何上好高一新生历史起始课 学生不主动举手回答问题的原因探析 新课程背景下的历史作业设计 历史课结尾方式初探 历史课的导语艺术 在历史教学中如何培养学生说的能力 历史知识记忆方法探索,从专题调查研究着手,调查研究步骤: 确定调查项目;制订调查方案;设计调查问卷;实施调查;分析调查数据;撰写调查报告。,如: 高中生学习历史兴趣的调查与对策 我校学生课外阅读的现状与对策 “留守儿童”家庭教育状况的调查与思考 ,从案(课)例研究起步,案例研究步骤: 确定典型案例;叙述案例行为表现;分析形成原因;制订教育计划;实施计划收集数据;分析数据和教育效果;总结与反思;撰写案例研究报告。,如:他为什么经常缺课 巧用历史地图以鸦片战争一课为例,一个完整的故事+精彩的点评=一个好的案例,2 以校本教研为主要途径,(1)什么是校本教研 以校为本的教研,是将教学研究的重心下移到学校,以学校为主阵地,以教学过程中教师面对的各种具体问题为研究对象,以教师为研究主体,以行动研究为主要方式,理论和专业人员共同参与的一种教学研究。,(2)校本教研的基本特征 学校是校本研究的主阵地 教师是校本研究的主体 教学问题是校本研究的核心 自我反思、同伴互助、专业引领是校本教研的三种基本力量,缺一不可。,校本研究 教师专业化,自我反思 (教师与自我的对话) 同伴互助 专业引领 (教师与同行的对话) (专业人员与教师的对话),(3)校本教研的主要方式 自学交流 专家理论讲座(请进来) 考察学习(走出去) 导师制(结对子) 备课(集体备课)、说课、上课、评课 案例研究 专项研讨(专题论坛、教学沙龙) 校本课题研究(个人专题研究) 校本课程开发 撰写教育论文、教学反思、教育案例等,校本教研案例: 柳州市一中校本教研做到“六个一” 每学期上一次公开课 每学期写一篇最佳教案 每学年确定一个教研专题 每学年订一本业务资料 每学年写一篇专题总结或论文 每学年做一次有特色的专题报告,深圳市育才中学每学年做到“六个一”: 读一本教育教学理论著作 开展一个教学课题研究 上好一堂教学公开课 做好一个多媒体课件 出好一份模拟考核试卷 撰写一篇教研论文。,校本教研是一种基于教师“自己研究,研究自己”的“草根化”研究,是教师专业成长和学校可持续发展的有效途径。,校本教研,可以使学校形成“人人是学习研究之人,处处是学习研究之地,时时是学习研究之时”的研究氛围,为学校构建一个学习型组织提供条件。,东海高级中学要求老师做到“五个一”: 每周听一节名师的课 每周上好一堂自己最满意的课 每学期开一节高质量的汇报课 每学期写一篇高质量教学论文 每学期读一本教育教学著作,结束语 教育是事业,事业的意义在于奉献; 教育是科学,科学的价值在于求真; 教育是艺术,艺术的生命在于创新。 徐匡迪,谢谢!,

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