高中物理《重力 基本相互作用》说课稿
重力 基本相互作用说课稿一、教材分析：这一章教材通过分析生活和生产中大量的实际问题（如运动员踢球、守门员接球、压锯条、物体落向地面、地球自转等）引入力的概念和重力的概念，并应用二力平衡原理引入重心的概念。自然界中的物体，正常情况下都离不开重力的作用，因此在相互作用的教学中，教材将重力放在其它力的前面，突出重力的重要性。由于学生对重力并不陌生，因此教材在这部分的处理中只做陈述性的简单介绍。从本节课的内容和学生的现有接受能力来看，力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关和重心的概念是这节课的难点。为了解决重心这一难点，教材列举了大量的实例，以求帮助学生理解这一难点。二、学情分析：在初中，学生已经学过了重力和力的概念，对重力和力的概念已有初步的了解，并学习了力的图示，学生的这种储备为这节课的教学带来方便，使教学难度大大降低，因此教学中要抓住这一特点，突出过程的体验和情感教育，这样使我们的物理课更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。三、说教学目标：知识与技能：1了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变2知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图3知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系4知道物体重心的含义5知道重力产生的原因及其定义6了解四种基本相互作用过程与方法：1知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的2能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关3能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的4自己动手，找不规则薄板重心的实验锻炼自己的动手能力5通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理学方法情感态度与价值观：1通过实例激发学生对科学的求知欲、激励探索与创新的意识2通过实验，培养学生的团结协作精神3通过本节课的学习，培养全面观察分析问题的能力四、说教学重点、难点：教学重点：1力的概念、图示以及力的作用效果2重力的概念及重心的理解教学难点：1力的概念2重心的概念和位置五、说教学方法：探究、讲授、讨论、练习六、说教学过程：新课导入首先给出几个受力的情况，“运动员踢球、守门员接球、运动员用头顶球、人推物体(但没有推动)、火箭发射、压缩海绵”等让学生分析讨论，引发学生的兴趣通过学生的分析讨论，引导学生总结得出这几个物体的共同点。这几个物体有的在运动，有的静止，比如说人推物体时并没有推动物体海绵的情况和其他几个物体有所不同，那几个物体都是从运动到静止或者从静止到运动，形状都没有发生变化，但是海绵形状变化比较明显引发学生思考这些现象是什么原因造成的。引出是因为物体受到了力的作用新课教学（一）、力和力的图示首先给出小的演示比如：用手压锯条、拉橡皮条等，接着提出问题举出生活中其他实例，及所有这些现象说明了什么问题。引导学生得出要使物体形状发生变化，要对它施加力的作用教师总结：物体形状或体积的变化称为形变，从刚才几个例子我们可以得到力是使物体产生形变的原因然后给出三个例子1：用力推箱子，可以发现箱子开始运动了；2：汽车停下来，首先要刹车；3：飞行在空中的足球，当一个运动员用头顶一下，发现足球的运动方向发生了变化。教师总结：物体速度的变化称为物体运动状态的变化，总结成一句话就是力是物体运动状态发生变化的原因结合以上的分析，再加上初中所学的知识，让学生给力下一个定义“力是物体间的相互作用，力是物体运动状态变化的原因，力是物体发生形变的原因”由我们向东拉一个物体和向南拉一个物体时，同样大小的力产生的作用效果不一样，得出力是既有大小又有方向的物理量，这样的物理量叫矢量，让学生总结得出以前学习过的位移、速度、加速度都是矢量之后采用教师提问，学生回答的形式让学生自己从课本上找出“力的单位是牛顿，简称牛，符号是N”要想测量力的大小，可以用测力计(弹簧秤)教师提出问题“要具体描述作用在物体上的一个力，可以采用什么样的方法?”因为学生在初中以学习过力的图示，让学生得出。既可以使学生对初中物理知识的复习巩固，又可以引发学生学好高中物理的信心。接着提出“要想画力的图示，需要了解哪几个问题?”力的三要素：大小、方向和作用点接着进行一下力的图示的练习。接着给出几个参考练习，由学生完成。“绳对物体竖直向上的拉力大小为150N，用力的图示法表示拉力”要给出详细的解析，给出严格的步骤：(1)选定标度；(2)从作用点沿力的方向画一线段，线段长短按选定的标度和力的大小画线段上加刻度；(3)在线段终点上加箭头表示力的方向接着让学生练习，做例题中物体受力的图示，教师巡回指导，帮助水平较差的学生，可以让同位之间互换进行检查，找出对方的缺点，锻炼学生发现错误的能力随后给出课堂练习，课堂训练题目省略，之后给出解答。随后由“下落的物体可以有从树上下落的苹果、跳高运动员、飞机投下救援物资等生活现象引导学生得出物体的共同特点是，它们都落向地球我们已经知道力是改变物体运动状态的原因，引导学生得出物体的下落是受到重力的作用接着讲解第二个知识点“重力”。（二）、重力重力产生的原因是由于地球的吸引而使物体受到的力让学生得出研究重力的三要素的研究方法。让学生回答重力的大小可以用弹簧秤进行测量结合课本讲解“同样一个物体受重力的大小在地球的不同地方是不同的，根据公式Gmg中的g是我们以前所学的自由落体加速度，它的大小与物体所处的高度和纬度有关当高度增加时，g的值减小；当纬度增加时，g的值增大”重力的方向是竖直向下的教师总结得出：重力的作用点称为重心，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力集中在一个点上，这个点叫做物体的重心之后让学生思考物体的重心是如何进行确定的，结合学生的分析，进行总结。给出一个不规则形状的薄木板，让学生设计一个实验方案来标出这块木板的重心所在给出用悬挂法确定薄板的重心的参考。得出这样实验的原理。随后给出关于重心的课堂训练，巩固重心的知识点。除了重力之外，自然界还有很多力的作用，它们的类别很多，根据不同的分类方法有很多方法，这些相互作用都是由四种基本相互作用演变而来，接下来引入四种基本相互作用（三）、四种基本相互作用(学生自己阅读教材第52页四种基本相互作用)由于这一部分是属于了解性质的问题，让学生自己阅读，有利于提高学生阅读科技论文的能力，是学生提高自己水平的很好机会，老师一定要相信学生有这个能力，不能把一切都进行讲解，而是应该把这一部分时间让学生自由支配，锻炼学生的自学能力，为终身学习作好准备请同学们把自己阅读的内容总结一下它们的基本特点是什么?通过讲解这一部分，可以激发学生对科学前沿的了解，积极投身到为科学而献身的队伍中去小结力的概念在初中已经有所接触，但是它的理解仍然是一个难点，关键是在于力是物体间的相互作用这一问题上，并且两个力地位是相同的重力是在初中已经学习过的一个概念，对它的理解主要应该放在重心的研究上，知道不同情况下物体重心的位置自然界四种基本相互作用是新教材新增的内容，对它的理解不必太深，了解这方面的知识，为将来发展打下基础布置作业：七、说板书设计：§ 3.1 重 力一、力和力的图示1定义2单位3力的作用效果4力的图示和示意图二、重力1.重力产生的原因：是由于地球的吸引而使物体受到的力2.重力的三要素三、四种基本相互作用1.万有引力2.电磁相互作用3.强相互作用和弱相互作用
