高级技术培训作业1苏教版 四年级语文《鸟语》.doc

鸟语教案设计一、背景信息设计者： 适用学生：四年级学生 教材：苏教版四年级语文15.鸟语 二、选材分析鸟语是苏教版小学语文四年级下册第五单元的首篇课文，这一单元的教材是动物篇，三篇选文从不同角度抒发了对动物的赞美，对人生的感悟。其中鸟语是一篇充满童趣的散文，文章有情，有趣，有爱。课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情，表达了人与鸟儿和谐共生的呼唤。全文结构清晰，重点突出，语言活泼，内容丰富，充满情趣，读来令人爱不释手，这正是培养学生感情朗读、锤炼语感，提高语言修养的佳篇。三、21c技能、教学（学习）目标、重难点(一)21C技能1.通过角色扮演来感悟布谷鸟、喜鹊语言的变化，结合文本情境，理解词语，并用表演的方式进行内化。2.通过小组合作的方式，自主探究问题，解决问题。能够用口头和书面的方式，清楚有效地表达自己的观点和收获。3.能有效地获取相关信息，能对别人不同的观点正确地辨析，培养学生的创新思维、求异思维。激发学生的个性化探究欲望、个性化创造欲望，从而促进学生的个性形成。(二)学习目标知识与技能：1.学会本课生字，结合具体语境理解新词语的意思。会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。 2.仔细观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。过程与方法：1.通过看课件和听配乐范读，能有感情地朗读课文，提高自己的朗读水平。2.通过本项目的学习，具有写出一种鸟的特点的能力，仿照课文4-6自然段,把鸟的叫声写生动有趣!情感态度价值观：1. 凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。2.引领学生亲近自然，在生活中发现美、感受美。 (三)重难点教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文内容，了解文中几种鸟语的特点，及给我带来的乐趣。教学难点：学会想象，感受到“鸟语”不仅仅是鸟儿的鸣叫,还有鸟儿的行动给人带来的启示,并且自己从鸟儿的行为中得到启示。 四、学情分析这是一篇文质兼美的散文，语言生动活泼，富有生趣，这样的文章正适合学生阅读，学生能够初步把握住作者喜爱鸟的情感。但是，如今的学生平时与大自然的接触较少，观察不够，他们对鸟儿的种类及叫声并不精通,与文中“我”所生活的环境有着一定的距离,所以,深入文本感悟其内在含义有一定的难度。五、教学方式选择与规划教学中，如何让学生经历着“我”的经历，感受到“我”的感受，使孩子们在与文本对话的同时，将文本激活，将旧知激活，将孩子们的情感激活，体会到深深的人鸟情，我做了如下尝试：通过生动形象的多媒体动画，让学生获得直观的感知，并运用交互式电子白板强大的书写、注解功能进行师生互动，生生互动，引导学生抓住重点语段，反复诵读，走进文本，感悟文本，还通过分角色朗读、想象、表演等方式让学生体会作者对鸟儿的爱。六、教学资源准备信息化资源：电脑及相关课件 常规资源：课本、笔、练习本、辅导用书 教学支撑环境：常规配置多媒体设备的教室+课外实践七、教学过程主要环节教师指导学生活动设计意图情景导入激发兴趣1.同学们，我们每天都要说话，用语言跟别人交流，鸟儿也会说话，今天，就让我们再次走进鸟的世界，一起去聆听板书课题15.鸟语。 2.引导学生回顾第一课时所学内容3.多媒体播放课件。1.学生齐读课题。2.温故知新，指名交流（运用交互式白板注解输入功能填空）3.学生欣赏画面。借助多媒体课件播放美丽的森林及“百鸟争鸣”的热闹场景，把学生领进鸟儿的世界。充分吸引学生的注意力，通过自己的感知激发他们对鸟的兴趣，为进一步学习做好铺垫。精读品悟体会乐趣一“爱鸟” 1.从群鸟图片中点出小燕子，出示燕子的呢喃软语，引出公冶长的故事。2.作者为什么想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊？结合上下文说说。（板书：爱鸟）二“懂鸟、学鸟”1 从群鸟图片中点出布谷鸟，出示与布谷鸟的对话。2 指导朗读，注意押韵（运用交互式白板注解输入功能标注韵脚）。3.想一想我从与布谷鸟的交谈中学到了什么？4.从群鸟图片中点出喜鹊，出示喜鹊的叫声。作者从喜鹊的语言中得到了什么呢？（板书：懂鸟）5.它还会预报哪些喜讯呢？师PPT出示情境图，指导说话： 有人结婚，喜鹊： 喳喳喳喳，喳喳喳喳，新娘到家，新娘到家。有人生日，喜鹊： 喳喳喳喳，喳喳喳喳 6.作者不但听懂了鸟儿的“话”，还从鸟儿那里得到了很多启示。7.引读，PPT出示：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神（板书：学鸟）1.学生自读读课文第1至第3自然段，边读边想：从哪儿可以看出作者爱鸟？用笔在书上圈画出来，空白处做批注，写下自己的阅读感受。2.交流。3.同桌间分角色朗读“我”和布谷鸟的对话。4.小组合作，指派代表，戴上头饰到台上来演一演作者和布谷鸟的对话。（生生评价）5.想象填填（运用交互式白板注解输入功能，学生上白板板书填空）： 它仿佛对上班的工人叔叔说：(布谷布谷）_；它仿佛对农民伯伯说：(布谷布谷）_；它仿佛对_ 说：(布谷布谷）_。 6.自读这组排比句，根据提示，如“乌鸦反哺、啄木鸟治病、小鹰学飞、信鸽送信”等，进行课堂练笔。7.交流,PPT展示：从反哺的乌鸦那里，我懂得了要孝顺母亲；从勤劳善良的啄木鸟那里，我学到了助人为乐的精神；从充满活力的的麻雀哪里，我明白了自由自在的快乐1.引出公冶长和燕子的故事，点出爱鸟语原因。从而激发想象，表露心声，让学生产生与鸟儿做朋友的迫切愿望。2.师生互动，生生互动。运用交互式白板注解工具中幕布功能、输入功能圈画词句，让理解更直观。3.从群鸟图片中点出燕子、布谷、喜鹊，并播放它们的叫声，让丰富动听地鸟鸣营造出活泼轻松的课堂氛围，令孩子在感官上对鸟语有更加深刻的体验，更能融入鸟儿的世界。4.本文语言生动活泼，富有情趣，因此紧抓文章的重点语段，通过变换形式地读，入情入境地说，使文字描述的生动画面在学生头脑中呈现，让学生充分感受其中的情趣，丰富了学生的情感表达，提高了学生归纳概括的能力。拓展延伸升华情感1. 为什么说“鸟儿的确是我们的好朋友”？结合刚才的学习谈谈你的体会。 2. 在以后的生活中，我们应该怎么对待鸟儿呢？3. 请同学们结合自己课下对鸟儿的观察了解，选择一种你喜爱的鸟，发挥想象，抓住特点，写出他的样子和叫声。 1. 生自由发表意见，畅所欲言：宣传爱鸟护鸟，保护树林，为小鸟搭窝筑巢2. 发挥想象写一写。3.交流展示优秀片段（运用交互式白板实现资源共享）。在文本解读中激发想象，在想象中深化文本，因此，理解内容和领悟写法应该相伴相生。所以，最后的小练笔，学以致用，可谓水到渠成，真正做到了读写渗透，读写结合。 八、教学评价设计鸟语课堂教学评价量规评价指标（权重）评价标准描述评价A级B级C级自评互评师评认真听讲上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真。上课认真听讲，作业按时完成，有参与讨论。上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论。积极发言积极举手发言，积极参与讨论，大声感情朗读课文。能举手发言，有参与讨论，有大声朗读课文。很少举手，极少参与讨论，没有大声感情读课文。感情朗读能够有感情地读出不同鸟儿的特点，语气。 基本能读出不同鸟儿的特点，语气。 不能读出不同鸟儿的特点，语气。角色扮演 能抓住不同鸟儿的特点，加入语言动作，生动形象扮演。 基本能抓住特点扮演出不同鸟儿。 不能抓住鸟儿的特点扮演。交流合作善于参与小组合作，虚心听取别人的意见。能参与小组合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见。学以致用小练笔想像合理，文通句顺，能正确使用标点符号。小练笔想像比较合理，语句较通顺，能正确使用常用的标点符号。小练笔想像不合理，病句较多，错别字多，标点使用大体正确。自评评语互评评语教师评语九、学生技能提升教学伊始先利用借助多媒体课件播放美丽的森林及“百鸟争鸣”的热闹场景，轻松、欢快的氛围很容易将学生的积极性调动起来，在充分活跃了课堂气氛后，引导学生抓住重点语段反复诵读，走进文本，感悟文本。再对作者和哪些鸟儿对话?这些鸟儿说了什么?从鸟语中你的收获是什么?等问题进行深入思考，思考鸟语的深层次的含义，丰富了学生语文理解的能力。进而学以致用，开展说话写话训练，可谓水到渠成。这样不仅可以提高学生的口语水平，增强学生的表达能力，培养学生的语感，还有助于培养学生热爱生活的情感，符合新课程改革对学生心理素质培养的要求，从而促进学生良好品质的提升。十、教学反思通过情景创设，将学生引入课堂，集中了学生的注意力，调动了学生的积极性，培养了学生的学习兴趣，激发了学生的想象力，让学生能主动学习、主动思考、学会合作。一堂课在趣味无穷的情景体验和浓厚的情境氛围中达到高潮，学生在表演中不仅激发了学习的兴趣，又轻松愉快地消化了本课的知识，掌握了听说读写的技巧。整个过程，充分调动了学生学习语文的兴趣，激发学生的个性化探究欲望、个性化创造欲望，从而促进学生的个性形成。不足之处是，应加强写作评价，做到对学生的写作进行细致点评，让学生清楚认识到自身的优点和不足，从而让学生及时补齐自己的短板，真正提高学生写作能力，确保语文核心素养的稳步提升。