优秀教师先进事迹一篇与优秀教师事迹材料六篇

优秀教师先进事迹一篇与优秀教师事迹材料六篇优秀教师先进事迹一篇【篇一】我叫*，男，1976年8月出生，1994年参加工作，大专学历，一直以来，我关爱学生，爱岗敬业，尽职尽责，教育教学成绩突出。现将我的工作作出如下总结：一、政治思想端正，不断提高师德修养。本人政治思想上积极上进，热爱社会主义社会，热爱中国共产党，热爱学生，热爱教育事业，事业心强、责任心强；认真参加各类政治学习,认真学习“三个代表”的重要思想，认真对待社会主义荣辱观教育活动和深入学习实践科学发展观的教育活动。在平时的工作和生活中严格要求自己，为人师表，积极提高自己的思想理论修养和专业学术修养。服从学校安排，认真执行学校的各项制度。二、积极做好教育教学工作，努力提高教学质量。1、认真备好课。认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。2、优化教学方法，提高教学质量。提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学校德育科对小学生心理健康教育，发展学生心理；创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习；在培养学生形象和抽象、分析和综合思维能力的同时，有意识地培养学生求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所要求的思维方式和方法；以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生的训练，精心设计练习作业，练习作业有层次有坡度，对学生的作业严格要求，培养良好的作业习惯。把课堂上获取知识的主动权交给学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，充分发掘学生自己的潜能。使学生从被动接受的“要我学”转化为主动的“我要学”，变“学会”为“会学”。3、主动做好辅导工作。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，部分学生缺乏自觉性，经常不能按时完成作业，甚至有的学生欠交作业，针对这种情况，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会，让他们到黑板上做题，给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓励，使他们逐步树立起学习的信心。这样一来他们也体会到学好数学的成功感，学习成绩也不断提高。  4、积极参加教学教研活动，学习先进的教学方法，提高教学水平。  作为教师，自己的知识千万不能只比学生快一课时。我们平时说的最多的就是学生有一杯水，我们就要有一盆水、一桶水。所以自身的学习很重要。多年来，我积极参加各种教师培训,还牢牢抓住每次出去学习的机会，认真观看、思考、做记录，然后回来整理在博客上，和大家分享，更重要的是得到更多前辈们的批评与指导，然后慢慢的成长！三、优化班级管理，培养新一代的人才。班主任工作是管理人的工作，是党的教育路线、方针政策的执行者，是学生成长的领路人。班主任所面对的是朝气蓬勃，有思想，有感情，自我表现欲较强的学生群体。因此，班主任在工作中既要有宏观的群体管理,又要有微观的个性发展指导。班主任在教育教学实践中，我将班主任工作核心定为改造学生思想，帮助学生树立远大理想，强化学生责任意识，教会学生做人。围绕这一核心，我在多年的班主任工作中不断总结学习和育人的方法，紧抓学生养成教育和班级常规管理两条线。用自己的言行去感染学生，使他们从自己的言行中受到良好的熏陶。用与新时期和新形式相适应的班级管理德育理念做好班主任工作，形成了独特的班级管理风格和团结友爱、积极向上的班风。四、主要业绩。通过教师领导的关心、支持和帮助，我的教育教学水平不断提高，所任学科在期末质量检测中平均分名列前茅，所任班级多次被评为“文明班”，培养了王家炬、李达晖等多名优秀学生干部，培养谭永威、邓炘炘、李梓棋等多人考上县重点中学。我多年被评为镇级“优秀教师”， 教学论文如何培养学生的创新能力、如何在六年级数学课堂教学中实施新课改等在学校教研会上交流，反响良好。多篇论文浅谈新课改下小学数学教学的变化、如何在小学信息技术教学中实施德育教育等获县三等奖。此外，本人还积极承担了如何提高小学生的计算能力小专题研究，研究成果显著。五、今后工作方向。在今后的工作中，加强自身基本功的训练，不断学习，不断提升课堂教学能力，勤恳工作，全面发展学生的素质，引领学生插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。优秀教师事迹材料六篇优秀教师事迹材料六篇【篇一】*，1955年出生，男，汉族，党员。*大学特聘教授，文艺美学研究中心主任。曾获教育部第三、七届人文社会科学优秀成果二等奖与三等奖；*社科优秀成果一等奖4项；*省“泰山文艺奖”文艺批评奖一等奖1项；*社科优秀成果二、三等奖及*省“刘勰文艺评论奖”等省部级奖励10余项。*老师学术功底深厚，作风严谨，成就突出，在文艺学、美学、文艺批评等多个学科领域均有重要建树，是中国当代马克思主义文艺理论和文艺美学研究的领军和代表性人物之一。现任*大学特聘教授、教育部人文社会科学重点研究基地*大学文艺美学研究中心主任、全国马列文论研究会副会长等，兼任中国社科院文学研究顶级刊物文学评论、中国人民大学书报复印资料文艺理论等多家学术期刊的编委以及*作家协会会刊时代文学主编和百家评论社长。先后获得国务院政府特殊津贴专家、首届齐鲁文化名家、首届*省优秀研究生指导教师等荣誉和称号。二十余年来，*老师先后为硕、博士研究生开设了“文艺学方法论”“文艺传播学”等7门课程。他的教学有三大明显特征：其一，深入浅出，娓娓道来。他总是寓抽象艰涩的文艺理论问题于生动鲜活的文艺现象分析之中，在理论与现象的互释互证中启发学生的思考和领悟，在凸显文艺学学科的理论性与思辨性的同时，又有效地避免理论阐发过程中的枯燥与艰深。其二，统筹教学的学术前沿性与历史传承性。他在提示相关学科前沿问题的同时，又总是溯本求源，复归史论及原典以寻得其理论谱系，在古今观照中完成对相关理论命题的立体化阐释。其三，循循善诱，启而不发。他颇为注重学术意识和科研方法的培育，时常以中外学界名家和自己切身的求学和治学经历为例，着力强化学生在科研过程中的问题意识和语境意识，提升其发现问题、解决问题的胆魄与能力。*老师对待学生严格而不苛刻。一方面，他在知识结构的建构、学术规范的养成等方面严格要求学生，不仅在日常教学中耐心释疑解惑，在论文写作中更是给予悉心指导，在论文构架、材料选择、内容安排、观点阐发、行文注释等多方面精心把关，尤其注重对学生严谨逻辑思维能力的训练和创造性问题意识的培养。另一方面，他从不在选题、立意等方面苛求学生，一般不为其圈定研究方向，也不为其预设研究对象。他充分肯定并尊重学生的研究偏好，注重因材施教，善于引导学生根据自身的兴趣爱好和知识结构，在独立思索中选择课题，得出己见。迄今，*老师已经招收培养百余名硕、博士研究生，毕业研究生大多在国内知名高校和省属重要高校任教，其中许多已成为硕士生或博士生导师，担任所在院校的学科带头人，并在全国性学会任职，也有的走上政府机关、文化机构或学校的领导岗位。还有不少研究生尚处在读阶段，却也取得了一定的科研成果，获得国家奖学金、校长奖学金等殊荣。提及恩师，他们一致认为，*老师为人正直谦和，对学生更是真诚关爱。在2015级博士研究生、2017年校长奖学金获得者杨天奇看来，*老师习惯于“把学生当作自己的孩子来教育和培养”。在他的印象里，无论课上课外，老师总是平易近人，全无大学者和长辈的架子，无论多忙，都会安排时间与学生沟通，授业解惑。在2016年硕士研究生国家奖学金得主、2017届优秀毕业生、2017级博士生韩筱蓁眼中，*老师治学一丝不苟，高标自置，他不断寻求自我更新和突破的科研精神尤其令人钦佩，堪称一位可敬的师者。生活中的*老师风趣又直率。他热爱生活，且不忘告诫学生“比做学问更重要的是做人”。他常常与学生分享自己的求学经历和童年趣事，是一位可亲的长者。*老师处事低调，即便早已蜚声学界，却从不自我标榜。在文学院内外，他对学生好是出了名的。他关心同学，曾对交不起学费的同学给予资助，同学们遇到学习和生活上的问题也都愿意向他请教，与他交心。为了照顾在职博士生选课方便，多年来，*老师一直特意把博士生上课时间安排在星期六或星期天。桃李不言，下自成蹊。无论是在学业上还是在生活中，*老师都以他的严谨踏实、宽厚和善为同学们做出了极佳的示范，树立了前进的标杆。【篇二】她是一名优秀的乡村青年教师，她的名字叫*。自参加工作以来，爱岗敬业，扎实工作，积极投身教学改革，勇于探索实践，是学生眼中的良师益友，是领导与同事眼中的好伙伴。她的脚印落在了*镇的山山水水，她的爱心洒满了村子里的角角落落。提起她，学生与家长们都会竖起大拇指。一、扎根乡村，奉献自己无怨无悔她的爷爷曾是老师，父亲是老师，姑父大伯还有哥哥姐姐妹妹们也都是老师，成为一名光荣的人民教师是琳琳老师从小的梦想。师范毕业后，为了家乡孩子能够接受更好的教育，毅然选择了回到生她养她的家乡小学*小学。虽然条件艰苦，但是琳琳老师不怕苦，不怕累，克服一切困难，扎根乡村教学。她家离学校比较远，上下班不方便，再加上很多孩子也住校，所以她为了方便教学，干脆住在了学校。当时学校没有专门的教师宿舍，只能住在学校的图书室，用废弃的课桌当床，条件相当艰苦，“宿舍”阴暗潮湿，没有热水，洗脸水也要自己去远处提，晚上经常有老鼠在身边窜来窜去。上厕所更是不方便，身为女孩的她是胆小的，但每次都要故作镇定地穿越又黑又大的操场，为了晚上不起夜，到了下午就要控制喝水了。冬天屋里冷极了，放在窗台上的水都能冻成冰，晚上要穿着棉衣棉裤睡觉，可还是感觉冷，哪里露在外面冻哪里，鼻尖冰凉冰凉的，她就这样吃住在学校，一住就是5年。她把学校当成了她的家，在琳琳老师的抽屉里，专门放有红糖、姜、创可贴、体温计、酒精等。班里有学生肚子疼，她就会递上一杯热气腾腾的姜糖水。有学生不小心受伤了，她会及时处理。有的孩子家离学校比较远，很早就得从家出发，早上吃不好，又没带多少零花钱，琳琳老师看在眼里，疼在心里。于是，她会把自己带的吃的分享给孩子们。她不但在学习上对学生认真负责，在生活上更是无微不至。二、传递真情，用真心温暖学生李爱阳是一个贫困生，父母离婚，与姥姥一起生活，姥姥年龄以高，因缺乏营养与父母关爱，面黄肌瘦、性格内向，琳琳老师经常给予他物质帮助和精神关怀。这个孩子特别懂事又特别要强，成绩一直是全年组第一名。他在作文中写道：“老师，我从上幼儿园就在学校住宿，小学一年级我遇到了您，您也住在学校，我们都把学校当成了家，您既是老师教会我知识又是我的妈妈关心呵护我成长，当您亲手把衣服和课外书递到我手里的那一刻，我幸福极了！我永远记得您课堂上认真讲课的样子，还有课下我们一起游戏时的欢声笑语，您的教诲之恩，我终生难忘!”他的姥姥曾为了表示对王老师的感谢，顶着太阳走了半个小时的山路特意给琳琳老师送来了一箱牛奶，来到学校时老人家身上的衣服都被汗水浸透了，王老师哪里忍心收下，但无奈老人放下牛奶就离开了，后来王老师偷偷地把100元钱夹到了孩子的书里让他带回家。上四年级时他的姥姥出车祸把腿摔坏了，他被妈妈接到了丹东滨江小学，如今这个学生已考入丹东重点中学，而且成绩优异。现在，琳琳老师还经常能接到这个学生和他妈妈的打来的电话，就像是亲人一般。赵云红同学家庭条件非常差，父母年纪大，母亲又有智障，完全靠父亲脸朝黄土背朝天土里刨食。