高中语文必修三《秋兴八首》（其一）公开课13张课件

秋兴八首其一,杜甫,唐代中国诗歌的黄金时期,初唐,“初唐四杰”：王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王,盛唐,“两座高峰”：李白（浪漫），杜甫（现实）,“两个诗派”：边塞诗派（高适、岑参、王昌龄，又称“高 岑诗派”），山水田园诗派（王维和孟浩然， 又称“王孟诗派”）。,中唐,韩愈、白居易，白居易的叙事诗琵琶行和长恨歌广为传诵,晚唐,“小李杜”：李商隐和杜牧。,意象 “意”诗人的思想、情感、意念、感兴。 “象”物象、形象。 渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意” 与“象”的统一。意象是诗歌中浸染了 作者感情的东西,是诗人感情的载体。,杜甫诗风：【沉郁顿挫】 沉即“深”，深刻、深厚。 郁即“积”，凝重、含蓄。 沉郁，是指思想感情上的丰富深厚。顿挫，是指语言上的凝练沉着，以节奏的缓急相间，音调的抑扬顿挫和旋律的铿锵跌宕形成一种动人心魄的音乐美,诗歌鉴赏之“四抓”“三么”： 一、抓题目：时间、地点、人物、事情、情感 二、抓作者：知人论世 三、抓诗句：（三么：写了什么？（意象/意境） 表达了什么？（情感） 怎么写？（技巧） 四、抓注释：难理解的词语； 传递诗歌当中隐含的内容和信息（人物、背景、情感 ）。,一、抓题目,在寓居夔州两个年头里，杜甫时年五十五岁，已处在人生之秋，眼看晚年多病，知交零落，壮志难酬，心境非常寂寞、抑郁。当此秋风萧瑟之时，不免触景生情，感发诗兴，故曰秋兴。 秋兴，即因秋感兴（触景生情），是他旅居夔州时写下的一组诗，共有八首，“玉露凋伤枫树林”是其中的第一首。,【知人论世】写作背景: 公元759年，杜甫为避“安史之乱”，携妻儿由陕西入四川，寓居成都，依靠节度使严武等亲友的接济维持生活。766年，严武病逝，已经55岁的杜甫失去依凭，于是离开成都，经重庆等地到了夔州（今四川奉节），秋兴就是他旅居夔州时写下的一组诗，共有八首，本诗是其中的第一首。,二、抓作者,玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。,白露凋伤了漫山遍野的枫林，巫山巫峡的气象满目萧瑟阴沉。,江间波浪兼开涌，塞上风云接地阴。,峡中的江水波涛滚滚汹涌连天 ，塞上的风云阴沉密布，仿佛和地面贴近了。,丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。,秋菊两度盛开，使我再次洒下往日流过的眼泪，孤舟靠岸系绳也系着我游子的故园心 。,寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。,深秋季节处处都在为游子征夫赶制寒衣 ，暮色中高高的白帝城传来急匆匆捣衣的声音。,三、抓诗句,问题：哪个诗句最能表明诗人感情？,丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 明确主旨：抒发羁旅之愁，思乡之苦。,本诗运用了哪种表现手法（抒情手法）：,首联：借景抒情,1首联描绘了哪些意象，这些意象有怎样的特点，表达了作者怎样的情感？,明确：首联描绘了玉露、凋伤的枫叶、巫山巫峡等景物，具有凋落衰败、萧瑟阴森的特点，表达了作者悲伤、凄苦之情。,自主学习，合作探究,问题：尾联诗人将关注点转移到生活中来，写千家万户的“刀尺声”“捣衣声”，其用意何在？,岁至寒冬，晚上家家为亲人赶制冬衣，而诗人却仍旅居外地，听到这声音怎能不起孤苦无依的羁旅伤感之情。 用意：蕴凄苦、思乡之情于刀尺、捣衣声 中，含蓄蕴藉，韵味绵长。,2.颈联两句抒发了什么感情?,明确：抒发羁旅之愁，思乡之苦。,3.杜甫十分重视诗歌语言的选择，追求语不惊人死不休的锤炼风格，找出最后一联里富有表现力的词语并进行赏析。,催与急字。（1分）秋已深，催字写家家又在赶裁冬天御寒的衣服，急字写捣衣声一阵紧似一阵。（1分）这两个字形象地写出诗人寄寓他乡的飘零之感与浓重的家国之思，诗人对故乡的思念也愈加凝重。（2分）,