2018年秋三年级语文上册 第四单元 12 庐山的云雾教案2 苏教版

12 庐山的云雾教材分析本文是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文共四个自然段。第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。第二、三自然段分别采用总分的构段方式，具体描写了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第二自然段按山头山腰山谷山峰的顺序，以丰富的想象、恰当的比喻，形象地写出飘浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。第三自然段作者展开丰富的联想，以“一缕轻烟”、“一泻千里的九天银河”、“四蹄生风的白马”和“漂浮在北冰洋上的一座冰山”着力刻画出云雾变化之多；用“刚刚还转眼间就变成了明明是还没等你又变成了”等词句，强调庐山云雾的变幻之快。最后用“”含蓄地表明庐山云雾“瞬息万变”。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连。全文层次分明，景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。同时，文章语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。教学建议1读书指导（1）初读感知课前可引导学生从多种途径搜集有关庐山风景的资料，为学习课文、深化体验作准备。初读，要求学生读准字音，读通课文，结合语境及生活经验理解部分词语。在初读过程中，引导学生边读边想，弄清每个自然段的意思，整体感知课文内容。（2）精读感悟。学习本文，重点引导学生围绕“庐山云雾的特点”这一中心，抓住文中重点的词句，通过多种形式的朗读，感悟庐山云雾千姿百态和瞬息万变的美；通过边读边思，体会第二、三自然段是运用怎样的方法写出庐山云雾的奇丽的。师生可共同搜集一些有关庐山云雾的图片资料，通过看图，想象，朗读，以及让学生自己练说等方式，帮助学生形象地感受云雾的美。学习第一自然段，抓住“变幻无常、腾云驾雾、飘飘欲仙”等词句，指导学生看图，读文，想象，让学生仿佛置身与其中，体会庐山云雾无处不在又要变幻无常，飘忽不定的神秘感。学习第二自然段，教学时可以先让学生默读，明白这段用先总后分的方法描写了庐山云雾“千姿百态”的特点。然后，放手让学生选择读自己喜欢的语句，引导学生抓住关键词句，通过声情并茂的朗读，深入体会庐山云雾的形态美，体味课文的语言美。学习第三自然段，也可以引导学生从“刚刚还转眼间就变成了明明是还没等你又变成了”等语句以及文中的省略号，感悟 庐山云雾的“瞬息万变”。通过多种形式的朗读，一方面体会庐山云雾变化之快，另一方面感受作者想象的丰富。省略号处可引导学生展开丰富的想象，说说云雾还会在瞬间由什么变成什么。2积累内化本文语言优美，教师要在学生熟读的基础上指导学生背诵。以第二自然段为例，教师可以帮助学生理清作者的观察顺序，弄清表达方式。3迁移运用（1）“流连往返”一词在学习第四自然段时，引导学生结合前文的学习理解意思，引导学生结合生活实际，想想什么地方曾让你流连往返，久久不愿离去，用“流连往返”说句子。（2）仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。4实践活动（1） 搜集有关庐山的图片资料，古今诗文，在班中办展览会。（2） 课外做小导游，向自己身边的人介绍庐山的云雾。教学设计教学目标1学会本课生字，理解生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3 感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重、难点学习第二、三段的写法。教学时间2课时第一课时一、 导入揭题1同学们，你们去过庐山吗？2简介“庐山”3同学们，你们知道吗？在庐山最神奇的就要数庐山的云雾了，那么，“庐山的云雾”到底神奇在哪里？有什么特点呢？今天，我们就一起来学习第12课。（齐读课题）二、 初读课文1自由轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。2检查（1）出示词语变幻无常 增添 千姿百态 笼罩 系在遮挡 一泻千里 流连往返 幽谷 游览弥漫 天幕 瞬息万变 马蹄（2）指名读，齐读3自读课文，勾画出文中不理解的字词，讨论交流。幽谷：幽深的山谷弥漫：充满，布满瞬息万变：短时间内变化快而多流连往返：留恋不止，舍不得离去瀑布：从山壁上或河身突然降落的地方流下的水，远看好象挂着的白布。溪流：从山里流出来的小股水流变幻无常：形容变化速度非常快，没有规律漫步：没有目的而悠闲地走笼罩：像笼子似的罩在上面一泻千里：指江河水流迅速，也用来形容文章奔放千姿百态：形容形状非常多4全文共有几自然段？开火车读，思考：每个自然段写的是什么？5讨论交流第一自然段：总写变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。第二自然段：写庐山云雾千姿百态。第三自然段：写庐山云雾变化得快。第四自然段：写人们对庐山云雾流连往返。6默读课文，说说课文描写了庐山云雾什么特点？三、 指导书写生字四、 布置作业1、用钢笔描红2、练习有感情朗读课文第二课时一、 复习1听写词语2指名朗读课文二、 精读课文（一）指名朗读第一自然段1这一自然段共有几句话？主要讲了些什么？2导读庐山的景色 ，那里有  ，有  ，有  ，有  ，尤其是  ，更给它  。先总体概括了作者对庐山的感受。3在山上游览、漫步会有什么样的感受呢？为什么会有这种感觉？4此时此刻，仿佛你已经升上了云端，驾起了云雾，在天上行走，进入了仙境。请同学们闭上眼睛，寻找“腾云驾雾”的感觉。5有感情地指导朗读，试着背诵。（二）出示第二自然段1这一节有几句话？2自渎第二小节，这段话写了云雾有什么特点？找出中心句，用“ ”画出。3为了介绍云雾千姿百态，作者又是怎样具体来进行描写的？（四个不同地点的云雾，运用了比喻、拟人化的手法生动形象地描写出了云雾的不同姿态）是啊，庐山云雾真美！4小结：作者为了说明庐山云雾的特点，先总写“云雾千姿百态”而后再从“山头、半山、山谷、山峰与山峰之间”四个不同地点的云雾进行具体地描写，我们称这种构段 方式为“总-分”关系。5有感情地指导朗读，练习背诵课文6讨论学法：出示：画出中心句认识云雾特点理清总分关系感受云雾景象有感情朗读、练习背诵（三）运用学法自学第三自然段。（四）检查自学情况，讨论交流。庐山的云雾一会儿时间就千变万化，一会儿一个样，“一缕轻烟”转眼间就变成了“一泻千里的九天银河”；刚刚还是“一匹四蹄生风的白马”瞬间就成了“漂浮在北冰洋上的一座冰山”赞美了庐山的云雾变化之快。过度：正因为庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以令无数游人流连往返。（五）齐读最后1自然段。为什么庐山会让人流连往返呢？（学生复述课文内容）三、 总结全文1配乐朗诵2汇报检查朗读情况四、 布置作业仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。5