2017三年级科学上册 第四章 第2课 离不开的空气教案 新人教版

离不开的空气 一课时 教学目标：知道空气对生命的意义 教学重点：体会空气对生命的重要性。 解决方案：实验体验憋气一分钟，感受空气对生命的意义。 教学难点：学习用对比的方法进行实验。 解决方案：通过对氧气和二氧化碳的对比，来认识对比实验。 易 错 点：感受空气对人的重要性。 解决策略：对比实验，憋气和正常呼吸。 检测点：知道空气对生命的意义 教学过程 一、任务驱动 问题情景：驱动页安排了两幅图，一幅是人们潜水时，背上背有一个氧气(空气)瓶；另一幅图是人们在攀登高山时，也需要带上氧气。图中由主题人物琪琪提出了问题：“为什么在登山或潜水时要带着氧气瓶？”，从而引起了学生的思考：人与空气有什么关系？一切生物与空气又有什么关系？ 二、活动1：人与空气 这部分内容主要是引导学生通过实际感受，认识人的生命离不开空气，空气是我们维持生命的必要条件。 活动：我们也来体验一下潜水员在水里的感受，憋气10秒。 交流：憋气的时候你有什么感觉？我们没有空气能活下去吗？ 提问：为什么人在潜水时要带着氧气瓶？ 目的：通过体验活动，让学生认识到人的生命离不开空气。 三、活动2：豆芽的生长 人的生命离不开空气。但是植物生长与空气有没有关系呢？没有空气，植物能否生长呢？本活动就是利用豆芽生长的对比(在空气充足和不充足的条件下)实验，来探究解决这个问题。 课前准备：学生做豆芽生长对比实验用的小容器。 导入：出示豆芽生长对比实验图片。 交流：豆芽在两种条件下的生长情况如何？ 目的：利用豆芽生长的对比实验，使学生明白植物的生长也离不开空气。 四、网上学：我们需要什么样的空气环境？ 任务：了解当地的空气环境情况。 调查：确定主题（如出现蓝天天数记录、当地空气污染情况调查等），以兴趣小组的形式开展调查。 方式：通过访问师长、查阅资料等方式，了解当地空气环境的情况。例如，可以记录当地一定时间周期内出现蓝天天气的天数，或者不同区域环境（公园、校园、住宅小区、工厂厂区等）中的空气环境情况。 整理：收集整理调查资料（包括图片、文字、录像等），撰写调查报告或观察记录。 交流：在班级开设专题展区，展示各专题小组的成果。 生命离不开空气，空气的质量关系到人体的健康，从了解自己周围空气环境、利用自己的经验，上网交流自己的想法。 作业设计：查找空气中的各成分比对，完成练习册的内容。 课后反思： 2