福师《心理学》在线作业二-0002 教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩( )。

心理学 1 单选题 1 教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩( )。 C A 关系密切B 关系不明显C 存在负相关D 有利有弊2 教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容，说明教育心理学具有( )的作用。 C A 准确了解问题B 提供理论指导C 预测并干预学生D 结合教学进行研究3 学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易中间难，这种现象的解释是( )。 D A 痕迹消退说B 动机说C 同化说D 前摄抑制与倒摄抑制4 元认知的实质是人对认知活动的自我意识和( )。 A A 自我控制B 自我认知C 自我指导D 自我学习5 在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是( )。 C A 教学过程B 教学手段C 教学内容D 教学媒体6 学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的( )。 A A 复杂方案B 学习计划C 可行方案D 思维程序7 以下不属于教师教学能力的是( )。 C A 教学认知能力B 教学操作能力C 自我反省能力D 教学监控能力8 学校教育需要按照特定的( )来最有效地组织教学。 B A 学生B 教学目标C 教学内容D 教学媒体9 提出情绪辅导方法的心理学家是( )。 C A 斯金纳B 巴甫洛夫C 艾里斯D 雅各布松10 美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于( )。 B A 构造一种完形B 主动地形成认知结构C 形成刺激与反应间的联结D 对环境条件的认知11 （）指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力，是一种内部刺激。 C A 动力B 需求C 内驱力D 诱因12 按照艾里克森的社会化发展理论，儿童在6、7岁12岁处于_阶段。 A A 勤奋感对自卑感B 角色同一性对角色混乱C 主动感对内疚感D 自主对羞怯2 多选题 1 外部强化可激发人的外在动机行为，运用外部强化影响人的形式包括_。 A B C D A 奖赏训练B 取消训练C 惩罚训练D 回避训练2 策略迁移的产生是衡量策略教学是否有效的重要条件，促进策略迁移的方法包括_。 A B C D A 提供足够的练习和反馈B 激励学生在不同的情境中运用策略C 引导学生评价训练的有效性D 策略的专门教学与渗透学习相结合 引导学生生成新的策略3 自然实验法的基本组织形式包括_。 A B D A 单组实验形式B 等组实验形式C 同组实验形式D 循环组实验形式4 教育心理学研究的类型包括_。 A C D A 基础的科学研究B 基于问题的研究C 外推的基础研究D 应用水平的研究5 教师在教育过程中主要涉及( ) A C D A 敬业精神B 职业素养C 专业知识D 专业技能 教学风格6 影响迁移的客观因素包括_。 A B D A 学习材料的特性B 教师的指导C 学习的心向和定势D 学习情境的相似性 迁移的媒体7 问题解决的心理过程可以分为_四个阶段。 A B D A 准备B 酝酿C 思考D 明朗 验证8 创造力的最主要特征是_。 A C D A 独创性B 敏捷性C 流畅性D 灵活性 先天性9 尝试一错误学习的基本规律有( )。 A B C A 效果律B 练习律C 准备律D 尝试律10 奥苏贝尔的教学原则包括_。 A B C D A 逐渐分化原则B 序列组织原则C 巩固原则D 先行组织者策略 整合协调原则11 教学认知能力是指教师对所教学科的定理法则和概念等的概括化程度，以及对所教的学生的心理特点和自己所使用的教学策略的理解程度，它包括_。 A B C D A 概念B 类同C 运算D 理解12 在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即( )。 B D A 感性直观B 实物直观C 本质直观D 模像直观 言语直观13 道德行为包括( )。 A B A 道德行为技能B 道德行为习惯C 道德行为认知D 道德行为情感 道德行为体验14 奥苏贝尔将学习动机划分为_。 A B D A 认知内驱力B 自我提高内驱力C 外部动机D 附属内驱力15 影响态度与品德学习的外部条件，主要包括( )。 A C A 家庭教养方式B 道德认知C 社会风气D 态度定势 同伴群体16 自我意识的成分包括( )。 A B C A 自我认识B 自我体验C 自我监控D 自我感觉 自我调节17 非正式群体的特点包括_。 A B C D A 成员间相互满足心理需要B 具有较强的凝聚力，但有可能存在着排他性C 行为上具有一致性D 成员的角色和数量不固定18 学习策略可以从以下几个方面进行描述( )。 A B C D A 学习策略是学习方法或技能B 学习策略是学习的调节和控制技能C 学习策略是内隐的学习规则系统D 学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体 学习策略是元认知19 苛勒的完形一顿悟说与桑代克的试误说的区别是( )。 A B C D A 试误是顿误的前奏B 顿悟是试悟的结果C 试误发生在学习过程的早期D 顿悟发生在学习过程的中、晚期20 从问题的性质来看，可以将问题分为_。 B C D A 抽象问题B 归纳结构问题C 转换问题D 排列问题21 确定心理健康的依据包括_。 A B C D A 统计常模B 社会常模C 生活适应D 心理成熟 主观感受22 教育心理学对教育实践具有( )的作用。 A B D A 描述B 解释C 验证D 预测 控制23 专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在( )。 A B C A 课时计划的差异B 课堂教学过程的差异C 课后评价的差异D 教学方法的差异24 组织策略可利用的图形有( ) A B C D A 系统结构图B 流程图C 模式或模型图D 网络关系图 双向图25 进行专门训练的关键程序有( )。 A B C D A 每天进行回顾B 有意义地呈现新材料C 有效地指导课堂作业D 布置家庭作业 每周、每月都进行回顾26 认为学习是外部行为的变化的是( )。 B C D A 桑代克B 巴甫洛夫C 斯金纳D 加涅 维纳27 在学习动机方面，班杜拉注意到三种强化因素对学习的影响，即_。 A C D A 外部强化B 内驱力强化C 替代强化D 自我强化3 判断题 1 所有的问题都含有三个基本成分：给定、目标和障碍。 B A 错误B 正确2 同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。 B A 错误B 正确3 负强化与惩罚的含义相同。 A A 错误B 正确4 焦虑症是一种与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。 B A 错误B 正确5 抽象思维是智慧的最高表现，因而从逻辑学中引进运算的概念作为划分智慧阶段的依据。 A A 错误B 正确6 班杜拉的大量实验表明，偶像在观察学习过程中起到非常重要的作用。 A A 错误B 正确7 1903年,美国心理学家桑代克（E. L. Thorndike）出版了教育心理学,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。 B A 错误B 正确8 集体讨论又称头脑风暴法（brainstorming）,是由奥斯本（A. P. Osborn, 1963）提出来的一种培养创造力的方法。 B A 错误B 正确9 在条件反射形成之前，并不引起预期的、需要学习的反应刺激是条件刺激。 A A 错误B 正确10 复述策略属于问题解决策略。 A A 错误B 正确11 教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，其中前者涉及课堂自然条件、教学设施以及空间布置等。 B A 错误B 正确