【9A文】一年级上册语文全册教案(含教学反思)

【MeiWei_81重点借鉴文档】2016年秋改版最新审定最新人教版一年级上册语文教案学科： ；任课班级： ；任课教师： ；2016-2017学年度第 一 学期教学进度表科目语文教学班级一年级教科书名称及册数新版人教版一年级上册时间单元教学内容计划节数第一周我上学了我上学了4第二三周第一单元识字天地人金木水火土口耳目日月水火对韵歌口语交际语文园地一2222223第四五周第二单元汉语拼音aoeiuübpmfdtnlgkhjqRzcszhchshr语文园地二222222223第六七周第三单元汉语拼音aieiuiaoouiuieüeeraneninunünangengingong语文园地三2222232016-2017学年度第 一 学期教学进度表科目语文教学班级一年级教科书名称及册数新版人教版一年级上册时间单元教学内容计划节数第八九周第四单元课文秋天小小的船江南四季口语交际语文园地四222223第十周期中复习期中考试期中复习期中考试第十一十二周第五单元识字画大小多少小书包日月明升国旗语文园地五222223第十二十三周第六单元课文影子比尾巴青蛙写诗雨点儿口语交际用多大的声音语文园地六2222232016-2017学年度第 一 学期教学进度表科目语文教学班级一年级教科书名称及册数新版人教版一年级上册时间单元教学内容计划节数第十四十R五周第七单元课文明天要远足大还是小项链语文园地七2223第十六十七周第八单元课文雪地里的小画家乌鸦喝水小蜗牛口语交际小兔运南瓜语文园地八22223第十八十九周期末复习期末复习第二十周期末考试期末考试1天地人课时安排1课时。教学过程一、激趣导入，认识“天、地、人”1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是人。(板书“人”)二、认识“你、我、他”1.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。2.教师板书“你我他”，学生认读。3.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。4.开火车轮读，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。三、课堂总结小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。教学反思本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。多种方法识记，提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。2金木水火土课时安排1课时。教学过程一、诵读导入1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2.播放金木水火土音频文件，组织学生认真倾听3遍。3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？二、自主交流，了解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来再请教老师或者同学，反复读几遍。2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。3.教师指导：(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外你还知道哪些数字？(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。5.齐声诵读。三、识记生字1.“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。2.“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。3.“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。4.“五”字可以用猜字谜的方法识记一个“工”人腰里挂着一把折尺()。5、学生领读、自由读、小组读、开火车读。四、指导书写，掌握笔顺1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)2.认识田字格：(1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。(2)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。(3)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。3.指导书写“一、二、三、上”。教学反思一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。3口耳目课时安排1课时。教学过程一、激趣导入同学们，老师指着自己的某一个器官你们说出它的名称好吗？接着老师说出某个器官名称同学们用手在自己身上找出它来好吗？二、学习生字，掌握音、形、义1.认识象形字。(1)看着课本“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。2.自主识记“口”“耳”“手”。口：象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。用一用。“口”口水、开口、口袋等。耳：比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。用一用。“耳”耳熟、耳聋、耳朵等。手：数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。用一用。“手”左手、右手、双手等。三、朗读小文，认识“站”“坐”1.学生观察书中的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站坐)2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。坐：两个人坐在一堆土上。3.指导学生开火车读字，并扩词。4.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？四、指导书写1.板书田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。教学反思根据低年级学生的年龄特点，我采用多种有趣的形式识字，和学生互动性好，学生在轻松愉快的氛围中识记生字，使得本节课的教学效果较好。4日月水火课时安排：1课时。教学过程一、谈话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。二、图文结合，引导识字1.学习“日”字。“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。2.学习“月”字。“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮、三月。3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。三、合作学习，教师点拨1.小组合作：仔细观察书上的6张图画，找一找藏在图画里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？四、融会贯通，反复练习1.板书字，学生领读、自由读、小组读、齐读。2.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词。五、指导书写，掌握笔顺1.强调书写习惯。2.教师板书“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空并在书上描红写字。3.教师巡视，对个别学生予以指导。教学反思我在这节识字课上，设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高学生识记汉字的能力。5对韵歌课时安排：1课时。教学过程一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌对韵歌。(板书课文题目：对韵歌。)二、识字教学，图文结合1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。4.指导学生学习“对”字。5.指导学习“云”“山”“虫”。6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。7.理解词语。(1)出示最后一句，指生朗读。(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师板书成语：山清水秀、桃红柳绿。(3)理解“山清水秀”的意思。(4)理解“桃红柳绿”。三、加强巩固，写字教学1.开火车读生字。2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。3.指导书写生字。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。(1)教师范写，学生观察。(2)学生练写，交流反馈。四、反复诵读，拓展延伸1.选择自己喜欢的方式练读对韵歌。可以拍拍手，也可以同桌对读等。2.男女生对读。3.师生对读。4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。教学反思采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。1aoe课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、谈话导入1.小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的