从百草园到三味书屋1分析

,每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。你的童年有哪些难以 忘怀的人、事、物 ?,童年梦痕,从百草园,鲁迅,到三味书屋,鲁迅(18811936)，原名 ，浙江绍兴人，伟大的 、 、 。著有杂文、小说、散文、诗歌等。从百草园到三味书屋选自 。,周树人,文学家,革命家,思想家,朝花夕拾,朝花夕拾是一部 集，原题是 ，共搜集了 篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。这部散文集题名为朝花夕拾，意思是:早上的 花到晚上才拾取，晚年了 ，回忆起少年时代的事。,散文,旧事重提,10,下列蓝色字你能正确地读出来吗？,确凿（ ） 菜畦（ ） 桑椹（ ） 轻捷（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 缠络（ ） 攒（ ） 珊瑚（ ） 宿儒（ ） 收敛（ ） 脑髓（ ） 陌生（ ） 觅食（ ） 鉴赏 （ ） 秕谷（ ） 盔甲（ ） 蝉蜕（ ） 书塾（ ） 渊博（ ） 倜傥（ ） 人声鼎沸（ ） 人迹罕至（ ）,záo,qí,shèn,jié,líng,máo,chán,cuán,shn hú,lin,su,mò,mì,jiàn,b,ku,hn,tuì,shú,yun,dng,sù rú,tì tng,解释下面的字词：,确凿： 轻捷： 缠络： 鉴赏： 渊博： 人迹罕至： 宿儒： 人声鼎沸：,确实无误。,轻快。,缠绕。,鉴定和欣赏,（学识）精深广博。,少有人来。罕：稀少。迹：足迹，脚印。至：到。,书念得很多的老学者。宿：长久从事某种工作的意思,形容人声喧闹。鼎：古代烹煮用的器物，圆形，三足两耳；也有长方四足的。沸：水开,1.从文题中你得到了哪些信息？ 2.文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？ 3.请从文中找出这两个部分的过渡段，并思考这一段主要写了什么，表达了怎样的感情？,解释题目，批文入情,“从到”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容,百草园：从开头到“来不及等它走到中间去。”（18段） 三味书屋：从“出门向东”到完。（1024段）,第9段，从儿童的视角，以疑问和无可奈何的语气，对离开百草园的原因进行猜测。表达了“我”对百草园生活的眷恋和惜别之情 。所以，它有承上启下过渡的作用。,（一）阅读“百草园”部分，思考： 1.作者对百草园生活的眷恋和惜别的原因是什么？（请从文中找出关键词） 2.围绕这个词作者从哪些方面来描述？,研读课文，理清脉络,百草园,我 的 乐 园,百草园的美景(乐景),美女蛇的故事（乐闻）,雪地捕鸟（乐事）,第二课时,精读课文，品析百草园的美景,1.描写哪些景物？各有怎样的特点？,2.从描写角度、描写季节等方面加以归类,4 .作者描写时，采用了怎样的描写顺序？,5.从修辞手法、精炼动词两个方面品味本段的语言美。,3.写景的过程中采用了何种句式？,6.作者在写景时，还写了童年时的四件趣事 ，请加以概括；从中可看出“我”是一个怎样的人？,菜 畦 石井栏 皂荚树 桑 椹 鸣 蝉 黄 蜂 叫天子 油 蛉 蟋 蟀 覆盆子, , ,碧绿的,高大的,光滑的,紫红的,肥胖的,轻捷的,像小球,长吟,伏,窜,低唱,弹琴,又酸又甜,植物,动物,植物,形状、颜色、声音、味道,描写内容,景物及特点,描写对象,感官角度,视觉,听觉,味觉,季节,春,夏,秋,触觉,“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。,“不必说也不必说单是”,整体,局部,写作顺序,先静物,后动物,先动物,后植物,菜畦 石井栏 皂荚树桑葚,鸣蝉 黄蜂 叫天子,油蛉蟋蟀 蜈蚣斑蝥,何首乌 木莲藤 覆盆子,我,揣摩人物（一）,按斑蝥,找蜈蚣,拔何首乌,摘覆盆子,一个天真活泼，充满好奇心和探索欲望，热爱自然的少年,百草园,第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明，请举例说明：,1菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写_，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写_，这两者都从_觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是写 ，这 是从_觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是 ，这是从 写的，所以说它有声有色、有滋有味。 2 这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是_的，蝉鸣在_，蟋蟀到_才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。,颜色,形状,视,听觉,味觉,声音,味道,春末,盛夏,秋天,不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏， 高大的皂荚树，紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的 黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草 间直窜向云霄里去了。 整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚” 到“鸣蝉、黄蜂、叫天子” 局部部分从“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首乌、木莲、覆盆子”,由低到高写静物,由高到低写动物,从动物写到植物,从植物写到动物,3、本段层次井然。比如先用两句“不必说”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：,精读课文，品析美女蛇的故事,1.请找出第四段中记叙的要素,2.写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事?,时间： 地点： 人物： 事情的起因： 事情的经过： 事情的结果：,先前,古庙里,读书人 美女蛇 老和尚,插叙，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。,读书人应答美女蛇的叫，并看见美女蛇向他笑后隐去,老和尚识破机关，给读书人盒子以防身,飞蜈蚣治死美女蛇,第二段写了春、夏、秋三个季节的景物，下文有没有写到的冬天的百草园？怎么写的？,作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣。,找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。,以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,扫,露,支,撒,系,牵,拉,看,罩,九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。,先抑后扬，欲扬先抑。,这是什么写法？起什么作用？,作者从哪些方面描写雪地捕鸟？,捕鸟的条件 捕鸟的方法 捕鸟的成果 捕鸟的经验,回顾课文第一部分内容后填空： 百草园是我的“乐园”，因为这里 有（ ）的景物可以（ ）； 有（ ）的食物可以（ ）； 有（ ）的动物可以（ ）； 有（ ）的故事可以（ ）； 有（ ）的捕鸟可以（ ）。,从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？,三味书屋环境,第10段、第17段的描写,第三课时,作者从哪些方面写三味书屋读书生活的枯燥无味？,教学内容： 教学形式： 教学管理： 教学环境：,枯燥,单调,陈旧,压抑,三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?,1.有机会就跑出去玩 2 .折腊梅花 3 .寻蝉蜕 4 .在座位上做各种游戏，画画儿等,找到文章中描写寿先生的句子，读一读。 思考：寿先生是怎样一位老师？,人物探究二,是“极方正，质朴，博学”、“渊博”的人，他比较开明，对学生严而不厉，甚至是严而可亲。,寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。,材 料 链 接,把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情（即 文章的中心意思是什么）?,下面是三种不同的说法，你赞成哪一种？并说说你赞成的理由。,问题探究二,用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。 用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。,备选答案,百草园,我 的 乐 园,百草园的美景(乐景),美女蛇的故事（乐闻）,雪地捕鸟（乐事）,三味书屋,书屋陈设,先生印象,提问“怪哉”虫一事,后园寻趣,师生读书,做游戏、画画儿,空间顺序,枯 燥 无 味 但 也 有 乐 趣,通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。,