第1部分 主题6

第一部分模块一主题6 命题点1溶液的酸碱性1(2019·来宾15题2分)分别向甲、乙、丙三种无色溶液中滴加紫色石蕊溶液，观察到甲溶液变红色，乙溶液变蓝色，丙溶液变紫色。则它们的pH由小到大的顺序是(B)A甲、乙、丙B甲、丙、乙C乙、甲、丙 D丙、甲、乙2(2019·防城港16题2分)下列实验能达到预期目的的是(A)A用酒精浸泡捣烂的牵牛花花瓣制酸碱指示剂B用干燥的pH试纸测浓硫酸的酸碱度C用烧杯罩住燃着的蜡烛，证明二氧化碳的密度比空气大D点燃的蜡烛刚熄灭时产生白烟，证明蜡烛燃烧一定产生可燃性气体 命题点2常见酸的性质与用途3(2019·北海2题2分)2019年4月，南北高速石湾段一辆装有浓硫酸的槽罐车发生侧翻，消防员紧急处置。在浓硫酸贮罐上应贴示的图标是(C)4(2019·北部湾经济区28题8分)利用以下装置对酸的化学性质进行探究：(1)标号为的仪器名称是_试管_。(2)实验中，在点滴板的a、b穴中滴入酸溶液后，溶液变红的是_a_(填“a”或“b”)，使用点滴板的优点之一是节约药品(合理即可)。(3)实验 中，为了验证石灰石中含有碳酸根离子，试剂X的名称是_澄清石灰水_。(4)实验中，在仪器、中均可观察到的现象是_红棕色固体逐渐消失_、_溶液逐渐变成黄色_，仪器中发生反应的化学方程式为Fe2O33H2SO4= Fe2(SO4)33H2O。 命题点3常见碱的性质与用途5(2019·北部湾经济区10题2分)常用于改良酸性土壤的物质是(D)A烧碱B小苏打C石灰石D熟石灰6(2019·北部湾经济区14题2分)下列有关氢氧化钠的说法，错误的是(C)A氢氧化钠俗称烧碱B氢氧化钠有强烈的腐蚀性C氢氧化钠固体可用于干燥二氧化碳气体D氢氧化钠可用于制肥皂、洗涤剂、造纸、纺织工业等7(2019·防城港4题2分)氧化钙的俗名是(B)A苛性钠 B生石灰 C消石灰 D大理石8(2019·崇左29题10分)某兴趣小组为了区分氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液，设计了如图所示的四组实验方案，请按要求回答问题。(1)上述实验方案中能达到实验目的的是_CD_(填序号)。(2)C组实验中发生反应的化学方程式为Na2CO3Ca(OH)2= 2NaOHCaCO3。【继续探究】实验结束后，小组的同学将A、B、C、D四组实验八支试管中的物质倒入同一个烧杯中，最终得到无色透明的溶液。【分析讨论】烧杯中能跟稀盐酸发生化学反应的物质有_四(或4)_种(酚酞除外)。最终得到的溶液中，一定含有的溶质是_CaCl2、NaCl_(填化学式，下同)，一定不含有的溶质是_NaOH、Ca(OH)2、Na2CO3_，可能含有的溶质是_HCl_。【实验验证】为了验证最终得到的溶液中可能含有的溶质是否存在，小组的同学取少量烧杯中的溶液于试管中，向其中逐滴加入碳酸钠溶液直至过量，观察到_先有气体产生，然后有沉淀产生，最后溶液变成红色_，证明含有该溶质。【拓展延伸】小组的同学把D组实验方案中的二氧化碳换成二氧化硫，达到同样实验效果。二氧化硫跟氢氧化钙反应的化学方程式为SO2Ca(OH)2=H2OCaSO3。9(2019·防城港29题10分)下列是某兴趣小组在学习碱的性质时进行的探究活动，请按要求回答问题。图1(1)通过分析实验一可知，氢氧化钠会吸收空气中的_水蒸气_。(2)实验二中观察到3个塑料瓶变瘪的程度为ABC，可证明CO2能与NaOH、Ca(OH)2发生反应，其中C瓶在实验中起_对比_作用。(3)晓晓查阅资料了解到向Ba(OH)2溶液中滴加或通入下列图2中的物质会产生如下现象：A中溶液显红色，B、C、D中均产生白色沉淀。图2写出D试管中反应的化学方程式Ba(OH)2SO2= BaSO3H2O。不同的碱溶液中都含有OH，所以碱有一些相似的化学性质。上述关于Ba(OH)2性质的实验不能体现碱的相似性质的是_C_(填序号)。(4)冬冬发现工业上使用的氢氧化钠固体的标签如图3所示，于是对其所含杂质进行了探究。图3【提出问题】_工业上使用的氢氧化钠固体中含有什么杂质_。【提出猜想】猜想：查阅资料可知，工业所用氢氧化钠可能含有NaCl。猜想：工业所用氢氧化钠可能含有Na2CO3，原因是_氢氧化钠与空气中的二氧化碳反应生成碳酸钠和水_(用简洁的文字表述)。【进行实验】实验步骤实验现象解释或结论 取适量固体样品于试管中，加水溶解固体全部溶解“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。向所得溶液中滴加过量的_稀硫酸_一开始无明显变化，一会儿后产生能使澄清石灰水变浑浊的气体样品中含有Na2CO3 向所得溶液中滴加几滴硝酸银溶液产生白色沉淀样品中还含有NaCl，反应的化学方程式为AgNO3NaCl= NaNO3AgCl 命题点4中和反应及应用10(2019·南宁26题6分)“宏观微观符号”三重表征是化学独特的表示物质及其变化的方法。请结合如图所示氢氧化钠溶液和稀硫酸反应的微观示意图，回答下列问题。(1)写出氢氧化钠溶液和稀硫酸反应的化学方程式H2SO42NaOH= Na2SO42H2O。(2)写出图中C方框内甲、乙两种粒子的符号：甲_Na_，乙_SO_。(3)从微观的角度分析，上述反应的实质是_H_(填粒子符号，下同)和_OH_结合生成H2O。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。11(2019·南宁25题5分)请完成以下实验报告的填写。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。实验名称：酸和碱的中和反应。实验目的：验证盐酸和氢氧化钠能否发生反应。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。供选择的仪器和药品：试管、胶头滴管、烧杯、酚酞溶液、稀盐酸、氢氧化钠稀溶液。实验步骤实验现象实验结论、解释(1)在_试管_中加入约1 mL氢氧化钠稀溶液，用胶头滴管滴入几滴酚酞溶液溶液显_红_色碱能使酚酞溶液变色(2)然后，_向(1)所得溶液中逐滴加入稀盐酸，振荡_，直至溶液恰好变为无色为止溶液颜色最后褪去两者能发生反应，反应的化学方程式为NaOHHCl = NaClH2O 命题点5pH及其应用12(2019·崇左9题2分)一些食物的近似pH如下，下列说法不正确的是(A)食物葡萄汁苹果汁牛奶鸡蛋清pH3.54.52.93.36.36.67.68.0A鸡蛋清和牛奶显碱性B苹果汁和葡萄汁显酸性C苹果汁比葡萄汁的酸性强D胃酸过多的人应少饮苹果汁和葡萄汁13(2019·防城港13题2分)某同学去郊游时不慎被蜜蜂蜇伤，蜜蜂的刺液是酸性的。为减轻疼痛可以在蜇伤处涂抹(D)A葡萄汁(pH4) B食醋(pH3)C矿泉水(pH7) D牙膏(pH9)第 4 页