第1部分 主题8
第一部分模块二主题8 命题点1纯净物与混合物的判断1(2019·北海5题2分)下列属于纯净物的是(D)A牛奶B合金C空气D液氮2(2019·钦州5题2分)下列属于纯净物的是(B)A空气 B蒸馏水 C海水 D铝合金 命题点2单质、化合物、氧化物的判断3(2019·北部湾经济区9题2分)在普通玻璃中加入Cu2O，可以制成红色玻璃，Cu2O属于(A)A氧化物 B有机物 C混合物 D单质4(2019·北部湾经济区14题2分)一种新型火箭推进剂在火箭发射过程中，发生反应的微观过程如图所示。对于该反应中甲、乙、丙、丁物质类别的判断，错误的是(A)A甲属于混合物B乙属于化合物C丙属于单质 D丁属于氧化物5(2019·来宾12题2分)下列属于氧化物的是(A)AH2O2BO3CC6H12O6DKMnO4 命题点3酸、碱、盐的判断6(2019·北部湾经济区18题2分)下列有关说法错误的是(D)A氯化钠、硫酸铵、氯酸钾都属于盐B过氧化氢和水的化学性质不同，是因为它们的分子构成不同C氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质相似，是因为它们的水溶液中都含有氢氧根离子D某物质在空气中燃烧生成二氧化碳和水，说明该物质一定含有碳、氢、氧三种元素7(2019·崇左15题2分)下列物质的名称和主要成分不一致的是(D)A胃酸的主要成分是盐酸B石灰浆的主要成分是氢氧化钙C草木灰的主要成分是碳酸钾D赤铁矿的主要成分是四氧化三铁8(2019·北海6题2分)下列物质属于盐的是(C)AH2O2BCH4要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。CK3PO4DSO2 命题点4有机化合物的判断9(2019·来宾9题2分)下列有关甲烷的说法正确的是(B)A甲烷的化学式为C2H4B甲烷是最简单的有机物单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。C甲烷密度比空气的大D甲烷与空气的混合物遇火不会发生爆炸观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。10【2019·钦州22(1)题1分】(1)青蒿素的化学式为C15H22O5，它属于_有机物_(填“无机物”或“有机物”)。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。第 2 页
