气缸体的测量celiang课件创新杯说课大赛国赛说课课件
气缸体的测量,青岛市城阳区 职业中等专业学校 李冰,气缸体的测量,教材分析,说教法,说学法,说教学 过程,说教学 反思,说教材,高等教育出版社 孔宪峰老师 主编 汽车发动机构造与维修第二章第二节实训项目,实 用 性,实践性,操 作 性,学情分析,说教法,说学法,说教学 过程,说教学 反思,说教材,对专业课的特点、学习方法等缺乏全面的认识。,好奇心强, 对具体事 物比较感 兴趣。,男生,喜欢动手和实践操作。,汽修专业一年级学生,教材处理,先实践 后理论,简化理论知识点的讲解,说教法,说学法,说教学 过程,说教学 反思,说教材,教学目标,说教法,说学法,说教学 过程,说教学 反思,说教材,教学重点、难点,说教法,说学法,说教学 过程,说教学 反思,说教材,任务驱动,实践探究,演示法,教法,说教学 过程,说教学 反思,说教法,说教材,说教学 过程,说教学 反思,说学法,学法,说教学 过程,说教学 反思,说学法,说教材,说教学 过程,说教学 反思,说教法,课前准备,1组,3组,2组,4组,展示台,课时安排:1课时,说教学 反思,说教学 过程,说教材,说学法,说教学 反思,说教法,教学过程,说教学 反思,说教学 过程,说教材,说学法,说教学 反思,说教法,出示任务,实施任务,练习、PK,评价任务,布置作业,(5min),(20min) ),(8min),(5min),(2min),设计意图:通过案例,引导学生积极思考,激发学生的探究心理和学习兴趣。,案例引入,说教学 反思,说教学 过程,说教材,说学法,说教学 反思,说教法,第一站,出示任务-气缸测量视频,说教学 反思,说教学 过程,说教材,说学法,说教学 反思,说教法,第二站,实施任务,说教学 反思,说教学 过程,说教材,说学法,说教学 反思,说教法,第三站,1、量缸表的组装与校正,2、气缸体的测量,任务一:量缸表的组装与校正,说教学 反思,说教学 过程,说教材,说学法,说教学 反思,说教法,第三站,清洁工作台、检查工具、量具,设计意图: 培养学生良好的工作习惯。,说教学 反思,说教学 过程,说教材,说学法,说教学 反思,说教法,第三站,确定标准缸径,设计意图:培养学生的合作意识,考察学生对游标卡 尺的使用。,说教学 反思,说教学 过程,说教材,说学法,说教学 反思,说教法,第三站,任务二:气缸的测量,说教学 反思,说教学 过程,说教材,说学法,说教学 反思,说教法,第三站,注: 根据技术手册,使用量缸表,在气缸两个规定位置上进行测量。 轴向(A、B) 径向(A、B) 垂直测量,说教学 反思,说教学 过程,说教材,说学法,说教学 反思,说教法,第三站,教师示范操作,1、量缸表如何正确放入 气缸体; 2、气缸的正确测量位置; 3、量缸表的读数。,说教学 反思,说教学 过程,说教材,说学法,说教学 反思,说教法,第三站,量缸表读数方法,读数方法: 实际尺寸=标准尺寸+逆时针读数 内径百分表读数实例: 标准尺寸:86mm 实际尺寸:86.13mm,练习、PK,说教学 反思,说教学 过程,说教材,说学法,说教学 反思,说教法,第四站,量一量,看一看,想一想,算一算,说教学 反思,说教学 过程,说教材,说学法,说教学 反思,说教法,第四站,量一量,各组学生“比一比” 看哪个组量的快、量的准,教师个别辅导。,说教学 反思,说教学 过程,说教材,说学法,说教学 反思,说教法,第四站,看一看,轴向:上大下小的倒锥形; 径向:不规则的椭圆形。,说教学 反思,说教学 过程,说教材,说学法,说教学 反思,说教法,第四站,气缸的这种磨损规律是什么原因造成的?,说教学 反思,说教学 过程,说教材,说学法,说教学 反思,说教法,第四站,算一算,在教师的引导下,学生进行自主探究性学习,根据教材,学生计算圆度、圆柱度误差的计算。,圆度误差:在同一断面上测量到得最大与最小直径差值的一半。,圆柱度误差:在所测断面内所测得的所有读数中最大与最小直径差值的一半。,由学生本人对自己的表现进行评价,说教学 反思,说教学 过程,说教材,说学法,说教学 反思,说教法,根据测量的完成情况各小组之间进行互评,小组互评,第五站,评价任务,对学生实训过程中出现的问题进行总结;对选出的作品进行点评,及时鼓励,激发学生的学习兴趣,培养学生竞争意识。,作业1,作业3,任务拓展布置作业,说教学 反思,说教学 过程,说教材,说学法,说教学 反思,说教法,第六站,设计意图:3个作业的布置,主要目的是让学生带着问题离开课堂, 开拓学生视野,增强学生的社会交往能力。,作业2,板书设计,知识脉络梳理,过程方法总结,情感态度体验。,气缸体的测量,一、量缸表的组装与校正 步骤(1)装表 (2)校正千分尺 (3)校表 二、气缸体的测量 (1)将量缸表放入被测气缸 (2)正确的测量位置 (3)量缸表的读数 练习,“小步子教学,化难为易”,“先实践,后理论” “做中学,学中做”,教学反思,说教学 反思,说教材,说学法,说教学 过程,说教法,教无定法,贵在得法。本节课中我采用了任务驱动法,极大地调动了学生的积极性,使大部分学生依据自身能力获得最大收益,充分挖掘了学生的学习潜力,符合学生的心理特点和认知规律。 不足:学习能力较弱的学生,不太适应这种教学方法,容易造成两极分化,这就要求老师及时回顾,使学生跟上教学进度,达到教学要求。,谢谢指导!,