日本教学设计.doc

日本教学设计1.分组：将班级按人数情况分为三大组，分别负责有关“多火山、地震的岛国”、“发达的加工贸易经济”、“东西方兼容的文化”三个专题的资料收集、分析等工作。2.教具：世界政区图，日本地形图，日本景观图，教学演示平台，电脑等 【教学设计】1.各小组利用有关资料，通过观察、分析、阅读、归纳、整理等方法，记录下有关内容，第一组：负责有关日本的地理位置和自然条件的内容；第二组：负责有关日本的经济特点方面的内容；第三组：负责有关日本的文化特点方面的内容；2.进行组内相关知识和内容的探究学习，问题分析，活动研究；3.就本组内容及相关问题、探究活动结论在班级进行 学习汇报；小组合作整理有关资料，进行组内探究活动分组：把全班按照自愿和协商的原则分为三个学习活动小组，人数根据班级大小和研究任务多少合理分配。一组：负责有关“多火山、地震的岛国”专题的资料收集、分析等工作，学生通过世界地图、日本地图、日本的景观图、课文中提到的活动中的英国地图等，分析日本的地理位置和自然条件，将观察到的内容和有关问题记录下来。二组：负责有关“发达的加工贸易经济”专题的资料收集、分析等工作，学生利用有关日本的经济数据、工业产品、资源状况、贸易、海外投资、历史发展等内容，整理出有关日本经济特点的观点，记录下来。三组：负责有关“东西方兼容的文化”专题的资料收集、分析等工作，根据有关日本的民族构成、文化习俗、人民生活、与中国的文化交流等资料，分析有关日本的文化特征，记录下来。组内相关知识和内容的探究学习，问题分析，活动研究：要明确日本的地理位置特征和自然条件特征；对比日本与英国的地形图，完成课文第一部分的活动；讨论日本海岸线的特点，分析其对日本经济的影响；收集有关日本火山爆发、地震发生等方面的录像，获得感性认识；收集有关板块构造的知识，认识相关理论，分析日本多火山、地震的原因； 比较日本“传统民居”和欧洲民居的不同，分析原因；收集有关预防地震的知识，设计“防震演习”等；分析日本被称为世界经济强国的具体表现；归纳日本的资源特征；归纳日本主要的工业原料来源和主要产品的输出地；指出日本主要的经济部门及形成的原因；收集资料认识日本经济发展的历史过程；分析日本经济发展中的经验和教训，结合我国国情，讨论应如何充分发挥优势条件，获得最大的经济效益；完成第二部分的活动，指出日本主要的工业区分布集中在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的原因；讨论有关活动的3，4中涉及的问题，得出小组的结论；收集资料，了解日本的民族构成，大和民族的特征；收集有关日本传统服饰、建筑、饮食、风俗等资料，进行介绍说明； 收集日本的“外来文化”及其影响；通过资料，了解日本与中国的文化交流历史；归纳日本文化的特点和形成原因；学生收集资料，在小组内集体研究整合，讨论得出结论；在探究活动过程中，小组内成员之间和各小组之间应该相互协调、相互合作。做到合作又分工，全体全过程参与，及时进行小组内的过程评价。汇报前，各小组要将本组的汇报成果准备充分，有些资料要在课前做好。汇报要图文并茂，对资料的引用要注明出处，对资料的处理要申明处理过程、方法与理由。学生是活动的中心与主体，教师是辅导着。活动汇报力争做到活而不乱。专题一“多火山、地震的岛国”专题二“发达的加工贸易经济”专题三“东西方兼容的文化”