北京课改版物理八年级上册1.1长度和时间的测量教案

宝坻区黑狼口中学理化组教学设计八年级 上 册 学科：物理 授课教师：教学课题.长度和时间的测量教学目标知识与 技能1、会使用适当的工具测量时间和长度2、知道测量有误差，误差和错误有区别过程与 方法体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法情感态度与价值观认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱教学重点使用适当工具测量时间和长度教学难点误差的产生。误差与错误的区别教学媒体多媒体课件教学设计：复习：（1）现实生活中有没有直接测量速度的工具？（2）由v=s/t，要测量物体的速度，必须要测出什么？过渡：如何测长度和时间呢？一、测量的必要性请一位同学到讲台上，提出问题：你能告诉我他的体温、身高、质量吗？估计一下谈谈你的结论，要想得到准确地数值应该怎么做？引入长度的测量二、长度的测量1、常用的长度测量工具(1) 让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察。(2) 让学生找出身体的哪些部位可以做为“尺”。伸开手掌，从大拇指到中指指尖的距离，称为“一柞”。伸开两臂的长度，大约等于身高；人步行时，平均一步的长度；某一个手指的宽度等。2、为什么引入国际单位制？3、长度的单位(1) 复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、纳米等。(2) 阅读课文第36页“小资料”：了解在国际单位制中长度的单位是米，及了解“米”的准确定义。(3) 认识长度单位的符号及单位间进率。米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(m)、纳米(nm)1km=1000m=103m;1dm=0.1m=10-1m;1cm=0.01m=10-2m;1mm=0.001m=10-3m1m=0.000001m=10-6m; 1nm=0.000000001m=10-9m4、进行估测身边物体的长度，教师出题。5、刻度尺的正确使用。测量前：要观察刻度尺的量程、零刻线、最小分度值；测量时：刻度尺要放正，要紧靠被测物体；读数时视线要与尺面垂直；要估读到分度值的下一位数；多次测量取平均值。6、学生分组实验。测量物理课本宽度、测量硬币的直径、硬币的周长、测细铜丝的直径。探究：不能直接用刻度尺放在硬币上进行测量，圆心的位置难以判断，会使测量不准确。只能用间接的方法进行测量。二、时间的测量根据学生的生活经验例举测量时间的工具。1、单位：秒 （s） 小时 （h） 分 （min）2、测量工具：停表（秒表）、机械表、电子表、石英钟 古代：日晷、沙漏3、介绍停表的使用方法；关键是停表的分度值。4、体会生活现象所用的时间：（1）人心跳一次的时间大约是0.8s（2）人眨一次眼经历的时间大约是0.4s（3）人打一次哈欠经历的时间约是6s三、误差1、定义：测量值与真实值的差异误差与错误的区别：2、由于测量工具不可能制作得绝对准确，测量环境和测量者的不同等因素对结果都有影响，误差是不可避免的。错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的，错误是不该发生的，是可以避免的。请学生谈谈自己本节课的收获1、 动手动脑学物理 2、 补充作业（1）、下列有关使用刻度尺测量物体的长度说法中，正确的是（ ）A、零刻线磨损的刻度尺不能用来测量 B、被测物体的长度不能超过刻度尺的量程C、读数时，视线要与尺面相平 D、精确测量时，要估读到分度值的下一位（2）、选用恰当的单位分别填入横线上：（1）某人身高18.2 （2）物理课本宽18.23 （3）写字台高63.6 （4）玻璃的厚度约为5×10-3 （5）某原子的直径约为3×10-10（3）、关于测量误差和测量中出现的错误的下列说法正确的是（ ）A、只要认真测量，就可以避免误差 B、错误和误差都是不可避免的C、误差是不可以避免的，错误是可以避免的 D、误差就是测量中的错误（4）、体育课上测量学生跳远成绩时，体育王老师选择下列哪种尺子比较合适（ ）A、分度值为1mm的米尺 B、分度值为1cm,量程为1.5m的软尺C、分度值为1cm,量程为10m的卷尺 D、分度值为1dm,量程为20m的卷尺（5）、四位同学分别用分度值是1mm的刻度尺，先后测量物理课本的长度，下列测量结果中，记录正确的是（ ）A、25.82cm B、25.82 dm C、25.81m D、25.816cm（6）、单位换算：(1)0.28km m cm （2）83m= nm= m(3)720s= min= h (4)36min= h= s（7）、下列物品的长度，最接近15cm的是（ ）A、橡皮的宽度 B、课桌的高度 C、文具盒的厚度 D、圆珠笔的长度（8）、现在通用的鞋的号码是对鞋长的另一种记法，王强穿42号的鞋恰 好合适，则王强的脚长可能是（ ）A、26cm B、42cm C、22cm D、21cm教学反思：